【正文】 ”，你喜歡這個(gè)比喻嗎 ?生：喜歡。這一比喻生動(dòng)形象揭示了牧羊人給荒地帶來(lái)的變化，他像泉水一樣滋養(yǎng)了這片土地。師：“好個(gè)神秘泉水”，牧羊人是在像泉水一樣滋養(yǎng)著一切，他 35 年的執(zhí)著種樹(shù)，讓大地變得生機(jī)勃勃，讓人們的生活變得變幸福，也悄然讓自己變得平靜、充實(shí)、充滿(mǎn)希望，讓自己的人生變 得有意義。而牧羊人對(duì)生命的渴盼與熱愛(ài)，對(duì)希望與幸福的追尋便是他內(nèi)心永不干涸的生命之泉。 師：看 35 年后，荒村重獲生機(jī)，歡聲笑語(yǔ)在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩，人們圍繞在牧羊人的身邊??此時(shí)牧羊人的臉上會(huì)有怎樣的神情，他的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感慨呢 ?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)細(xì)致描述一下牧羊人當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理。 生：看 35 年后，荒村重獲生機(jī)，歡聲笑語(yǔ)在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩，人們圍繞在牧羊人的身邊，牧羊人雖已年邁，他慢慢踱步至一棵大樹(shù)下，神態(tài)安詳而快樂(lè)。生：白發(fā)在微風(fēng)中輕擺，滿(mǎn)是溝壑的眼角，承載著甜甜的蜜意與欣慰。 生：他那褶皺的眼角一定蓄滿(mǎn)了欣慰的笑意，燦燦如花，那一刻他的內(nèi)心盈滿(mǎn)了幸福 !??師：漫漫孤獨(dú)歲月，執(zhí)著一生種樹(shù) !牧羊人哪里是在荒地種樹(shù)，他是憑借著對(duì)生命的渴盼與熱愛(ài)，在種植著希望與幸福，更收獲了希望與幸福 !(注：教師板書(shū)“種植希望與幸?！?) 四、鏈接作者，探尋種樹(shù)之義 課件 展示補(bǔ)充作者資料，探尋種樹(shù)故事的意義。 補(bǔ)充資料一：作者讓喬諾， 23 年時(shí)間創(chuàng)作，僅有 7 頁(yè)文字打印，其余全部手寫(xiě)。 補(bǔ)充資料二：繪本、動(dòng)畫(huà)片作者弗瑞德里克拜克， 5 年完成創(chuàng)作，繪制 20210 張圖片。榮獲第六十屆奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短篇獎(jiǎng)、戛納金棕櫚獎(jiǎng)。 師：看來(lái)，這兩個(gè)作者又何嘗不是植樹(shù)的牧羊人呢 ?大師們?nèi)绱擞眯模瑑A注了全部心血去創(chuàng)作，僅僅是為了向我們講述一個(gè)牧羊人 35 年種樹(shù)的故事 ?同學(xué)們，今天你們讀了這個(gè)故事，覺(jué)得大師們究竟想說(shuō)什么 ?讓你們有何收獲呢 ?生：人生不可能一帆風(fēng)順，在我們?cè)庥雒?運(yùn)的困厄時(shí)，一定不要放棄對(duì)未來(lái)的期望。師：正所謂“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，不放棄希望，就是生活的強(qiáng)者。生：對(duì)生命有愛(ài)，對(duì)希望、幸福不懈追尋，生命便是美好的，人生便是溫暖的 !師：如此人生即溫暖自己，亦溫暖他人 !生：人生是有波瀾的，有高潮，必定有低谷 。能引來(lái)欣喜，也必然會(huì)充滿(mǎn)痛苦 !波瀾起伏的人生中，要時(shí)刻保持內(nèi)心的淡定與從容。 師：傅雷曾言“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦 。雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”。楊絳曾言“人生最曼妙的風(fēng)景竟是內(nèi)心的淡定與從容”。平和的心境，乃人生致靜 !?? 師生齊讀：看來(lái) 你們也被深深震撼啦 !老師在讀完這個(gè)故事后，也被深深打動(dòng)，不禁寫(xiě)下了下面的文字，在此愿與同學(xué)們共勉。人生不只芬芳甜蜜，難免冷風(fēng)苦雨，無(wú)助凄迷。朋友們， 種下對(duì)生命的熱愛(ài)吧 !讓它獨(dú)立向上，蔥蘢蓊郁， 擁有生命的希冀 (j236。)，寫(xiě)就幸福的要義 ! 第五篇：植樹(shù)的牧羊人 黃島區(qū)隱珠中學(xué) 13《植樹(shù)的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用第一人稱(chēng)，增加了故事的真實(shí)性。 運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法來(lái)突出主題。 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，以及充滿(mǎn)自信并持之以恒的做事精神。重點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫(xiě)，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。知識(shí)鏈接： 描寫(xiě)人物角度 :正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。 環(huán)境描寫(xiě)的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。教學(xué)過(guò)程：【檢查預(yù)習(xí)】 一、音形識(shí)記。戳（） tān()塌山毛櫸（）廢 xū()Ch243。u()勞水 q()縫隙（）干涸（） Kāngkǎi() 二、詞語(yǔ)解釋。 坍塌： 廢墟： 干涸： 刨根問(wèn)底： 不毛之地： 三、作者作品。《植樹(shù)的牧羊人》作者（），（）國(guó)著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》?！境踝x課文】 標(biāo)段序，畫(huà)詞句。一句話概括文章內(nèi)容。 【研讀課文】 一 、文題解說(shuō)：課文以“植樹(shù)的牧羊人”為題，有什么好處？ 二、讀課文，感悟作者的寫(xiě)作情感，把握朗讀情感。 （選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。） 作者用什么順序記述故事，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？ 黃島區(qū)隱珠中學(xué) 對(duì)比的寫(xiě)法 在文中找出描寫(xiě)種樹(shù)前后普羅旺斯地區(qū)變化的句子，并體會(huì)對(duì)比的好處。 人物描寫(xiě) 在文中找出描寫(xiě)種樹(shù)人動(dòng)作的典型細(xì)節(jié)，看看表現(xiàn)了種樹(shù)人什么性格？【質(zhì)疑探究】 你覺(jué)得牧羊人身上的哪些品質(zhì)令你感動(dòng)，值得你學(xué)習(xí)？溫馨提示：結(jié)合文中關(guān)鍵詞語(yǔ)【閱讀訓(xùn)練】 2021 大同中考 15．根據(jù)文中直接描寫(xiě)牧羊人的句段，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？（ 2 分） 16．（ 1）“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意（ 2）選文中作者用哪些話贊美牧羊人，表現(xiàn)了作者怎樣的感情（ 3 分） 17．文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹(shù)？（ 2 分） 18．（ 1）選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？（ 2）第九段中說(shuō)“這是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”，句中“這”指什么？“奇跡”指什么？（ 3 分） 19．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個(gè)）。（ 2 分） （ 1）“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。” （ 2）“這些白樺樹(shù)棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！苯虒W(xué)反思： 2