【正文】 邊的方向也會(huì)變。 發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片 活動(dòng)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右 區(qū)別左右 教師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語：一棵小樹五個(gè)叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是 —— （右手） 教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？ 小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。 找一找 教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。 游戲 教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。 教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 鞏固熟悉左右 剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有 什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話） 二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。 教師：有 5 只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動(dòng)物的圖片。） 提問： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？ 從左邊數(shù)起，第 3 個(gè)是誰？ 從右邊數(shù)起，第 4 個(gè)是誰？ 小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看） 小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？ 練說：小鳥在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。 ６、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。 ７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。 三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右 今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（ ）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到。 １、整隊(duì)。 ２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。 ３、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。 ４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。 大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右 活動(dòng)目標(biāo)： 感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力； 激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位； 以客體為中心來正確區(qū)分左右； 活動(dòng)準(zhǔn)備： 海底圖片 24 份黏貼的圖片每人各六張； 紅圓點(diǎn) 24 張（上課之前反面雙面膠先撕開，教師事先貼于右手）； 六張大圖片，左右字樣 課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利 于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時(shí)教師可以判斷。（卡紙 24張、別針 24 枚）活動(dòng)過程： 一、區(qū)分左右手 導(dǎo)語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會(huì)不會(huì)被我的問題難住。 猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手） 每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。 教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做 出動(dòng)作。教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的） 那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？（知道幫我們寫字、畫畫的手是右手） 教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？ （ 1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。 （ 2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作： 1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來； 2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來； 3）請(qǐng)把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手） 思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了 二 、以自我為中心區(qū)分左右 剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。 聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（放慢速度， 糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，也可讓幼兒自己一邊做，一邊看別的幼兒有沒有人做錯(cuò)，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)，不對(duì)的給予指出） 教師：有 6 只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。認(rèn)識(shí)：海星、海獅、海豚、螃蟹、海馬、鯨魚（出示 6只小動(dòng)物的圖片。）提問： 、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？ 三、以客體為中心區(qū)分左右 剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？） 請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分 X 的左邊是 X， X 的右邊是 X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。 總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右） 四、完成作業(yè)：幫動(dòng)物找家 (過渡：海底世界可漂亮了，那里住著許多海里的小動(dòng)物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？認(rèn)識(shí)生字：左邊、右邊 ) 出示大圖片：海豚、海獅、海星、、幼兒看圖、根據(jù)字的要求，自己完成練習(xí)！將圖片貼到相應(yīng)的位置?。ɡ蠋熝不刂笇?dǎo)） 交流答案。