班主任工作案例：走出班級(jí)管理中“破窗效應(yīng)”的誤區(qū)-資料下載頁(yè)
2025-08-27 17:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】初一分班后，上課已一周了。由于我校這屆分班時(shí)設(shè)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，通過周記和家長(zhǎng)的反。應(yīng)看，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我們班不是一個(gè)好班，至少是不被校領(lǐng)導(dǎo)重視的班，這是一個(gè)危險(xiǎn)的動(dòng)向。通過觀察課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課間學(xué)生之間的相處，整個(gè)班級(jí)。處于一種浮躁與不安之中，甚至偶爾能聽見個(gè)別同學(xué)口中冒出“我們班紀(jì)律是最差的”，他找了兩輛一模一樣的汽車，把其中一輛擺在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一。輛停在相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。停在布朗克斯街區(qū)的那一輛他把車牌摘掉了，并且把。結(jié)果這輛車一天之內(nèi)就被人偷走了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁衍。1．盡早制訂嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度。嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)是防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)的重要保障。管理這輛“汽車”出現(xiàn)“破窗”。管理中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施，防止“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。
【正文】 班主任與班級(jí)建設(shè)篇 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) [自我 點(diǎn)評(píng) ] 這個(gè)案例給我很大的啟發(fā)。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任 ，在班級(jí)管理中應(yīng)有敏銳的洞察力和正確分析問題的能力。 有經(jīng)驗(yàn)的班主任 都知道，一個(gè)班級(jí)如果在建班初期疏于管理，放任自流，問題就會(huì)越來越多，班級(jí)風(fēng)氣、成績(jī)也會(huì)每況愈下，即使今后花很大的精力也難以把它糾正過來。同樣，一個(gè)班級(jí)如果被視為“問題班”之后，班級(jí)情況就會(huì)越來越糟，甚至一發(fā)不可收拾。這些現(xiàn)象便是班級(jí)管理中的一大誤區(qū) —— “破窗效應(yīng)”。在班級(jí)管理中，如果存在問題得不到及時(shí)的解決，或者讓人產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)問題很大”這樣的暗示，班級(jí)就會(huì)逐漸處于混亂無序的狀態(tài)，問題就會(huì)層出不窮，以至于最終真的問題很大。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施，防止“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。 [個(gè)人 小傳 ] 丁群 ，女， 1994年 7月參加工作，本科學(xué)歷 ，中學(xué)一級(jí)教師 。 校 級(jí)骨干教師 ，并參加安徽省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。 多篇論文、教學(xué)案例、課題報(bào)告獲省一、二等獎(jiǎng) ； 多次在省、市級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上承擔(dān)說課、論文交流等工作。多次輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，多次獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)的學(xué)生有 60 多人次獲得國(guó)家、省及市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)。 教學(xué)理念： 注重個(gè)性 ， 發(fā)揮特長(zhǎng) ， 為學(xué)生 的持續(xù)性 學(xué)習(xí)奠基 。
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