班主任的工作案例反思-資料下載頁
2025-08-20 05:41本頁面
【正文】 因： 通過學生的表現(xiàn)和相關資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡的原因： 首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學習之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡世界。 其次是心理上的因素： 想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學校他找不到知己，而在網(wǎng)絡上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過 聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。 理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡游戲中把自己想象成具有超強本領的非凡人物去完成 “ 偉大使命 ” ，從而獲得 心理成就感。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學習產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡游戲成了他的最佳選擇。 教育方法： 為了挽救李赫，防止其他學生沉迷網(wǎng)絡，我制定了一系列教育方案：在班級內開展有關網(wǎng)絡知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。 李赫的反應，使我認識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學習的成就感入手。一次班會前，不知怎么多 媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學推薦李赫，我對他也沒有把握，但認為或許會是一次機會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。 后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學習一下網(wǎng)絡游戲、IP 設置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報他，我可以給他補習數(shù)學，他一口答應了。我們在相互學習中和諧 相處，一個月后的一次段考，他的數(shù)學考了 94 分，他興奮極了。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學習的甜頭。 教育反思： 現(xiàn)在看到李赫在班級內每天認真地學習，我感到很欣慰。學生迷戀網(wǎng)絡是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導而已。正處于青春期的學生意志力薄弱，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只會前功盡棄。李赫事件讓我明白：學生只有建立學習中的成就感，才能拋開一切雜念，全 身投入。 班主任的工作案例反思
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