【正文】 家庭參試者的這四個分量表得分仍有顯著差異，這也證實這四個分量表有很好的判別效度。而其他六個分量表的評分兩組之間無明顯差異（但道德宗教觀分量表的評分經(jīng)調(diào)整后有顯著差異），提示在病人家庭與正常人家庭之間（根據(jù)分量表項目所評定的結(jié)果）并無差別。 如果 FESCV 所評定的概念符合我國國情的話，那么即使采用不同的測試方法來評價這些概念其結(jié)果也應相似（即它們的得分應趨集一致）。 FACESIICV 所評定的親 密度與 FESCV 的親密度呈正相關(guān)關(guān)系(r=， df=300， p第五篇：心理學培訓 ,PiersHarris 兒童自我意識量表 Childrens,selfconcept,Scale PiersHarris兒童自我意識量表（一）背景和目的： 兒童自我意識反映了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處的地位的認識，也反映了評價自身的價值觀念，是個體實現(xiàn)社會化目標、完善人格特征的重要保證。自我意識包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面，它對人的心理活動和行為起著調(diào)節(jié)作用。兒童 從嬰兒期起自我意識就開始萌芽，至青春期漸趨成熟。如果在發(fā)育過程中受內(nèi)外因素的影響，使兒童的自我意識出現(xiàn)不良傾向，則會對兒童的行為、學習和社會能力造成不良影響，使兒童的人格發(fā)生偏異。 PiersHarris兒童自我意識量表 (Children＇ sselfconceptScale)是美國心理學家 DBEV 及 Piersharris 于 1969年編制、 1974 年修訂的兒童自評量表。主要用于評價兒童自我意識的狀況，分為六個分量表：行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。 該量表在國外應用較為廣泛，信度與效度較好。據(jù)心理測量年鑒第九版（ MMY9）統(tǒng)計 19781986 年收錄的引用文獻最多的 50 個測驗中，該量表排在第 33位。 我們于 1990 年在湖南省城鄉(xiāng)取樣 864 例，將此量表進行標準化。以各年齡組分量表的粗分及總分的均數(shù)和標準差分布制定常模。各分量表粗分的均數(shù)和標準差分布為：行為 177。 ，智力與學校情況，軀體外貌與屬性 177。 ，焦慮 177。 ，合群 177。 ，幸福與滿足 177。 ，總分 177。 。比較男女性別各分量表得分，發(fā)現(xiàn)“行為”及“合群”分量表女孩得分高于男孩，“焦慮”分量表男孩高于女孩，提示男孩存在較多的行為問題，女孩存在較多的情緒問題，答合心理學一般規(guī)律； 各分量表及總分城市均高于農(nóng)村，與 Hawkins 報道高社會經(jīng)濟階層的兒童自我意識高于低社會經(jīng)濟階層的看法一致，提示環(huán)境因素對兒童自我意識的影響，在應用時應考慮城鄉(xiāng)差異。 （二）適用范圍本量表適用于 816 歲兒童?？捎糜谂R床對行為障礙、情緒障礙兒童自我意識的評價、治療追蹤，也可作為篩查工具用于流行學調(diào)查。 （三） 信度和效度信度：重測信度間隔 2 周為 ，間隔三個月為 ； Cronhach的α系數(shù)為 （合群） （行為），各因子內(nèi)部一致性較好； 大部分項目與分量表分的一致性較好，僅少數(shù)項目與總分的一致性較差，例如：我在“音樂方面不錯”、“我是一個幻想家”、“我喜歡按自己的方式做事”等，可能與文化背景及社會贊許性有關(guān)。 效度：本量表與 Achenbach 兒童行為量表、 Achenbach 教師報告表、智商、學習成績均有較好的相關(guān)，臨床應用對行為障礙、情緒障礙、單純性肥胖、軀體疾病兒童有鑒別作用。 （四）量表的內(nèi)容及實施方法量表含 80 項是或否選擇型測題（見附件），采用統(tǒng)一指導語，由兒童根據(jù)問卷自己在答卷上填寫（小學 12年級的學生及識字不多者，可以由主試者讀給他聽）。要求受試兒童逐一在“是”、“否”上劃圈?？梢詡€別進行，也可以團體進行。 （五）記分方法和解釋第一項均規(guī)定了答“是”或“否”的標準答案，凡規(guī)定答 “是”，受試者在“是”上劃了圈便記一分，如劃了“否”則不記分； 同理，如規(guī)定答“否”，受試者在“否”上劃了圈便記一分，如劃了“是”則不記分。主試者根據(jù)記分鍵計分。本量表為正性記分，凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類問題，如：“行為”得分高，表明該兒童行為較適當，“焦慮”得分高，表明該兒童情緒好，不焦慮，總分得分高則表明該兒童自我意識水平高。 各分量表組成如下： 行為： 12131421222534353845485659627880 智力與學校情況：5791216172126273031334249536670 軀 體 外 貌 與 屬 性 ：581529334149545760636973 焦慮： 467810202837394043507479 合群：136114046495158656977 幸福與滿足： 283639435052606780 總分：從 1到 80 相加劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第 30 百分位一第 70 百分位之間為正常范圍； 得分低于第 30 百分位（相當于粗分 46)為自我意識水平偏低，提示該兒童可能存在某些情緒或行為問題或社會適應不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向； 得分高于 第 70 百分位（相當于粗分 58）為自我意識水平過高，提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒，對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床來綜合評價）。某一分量表得分低，表明存在這方面問題，例如：“行為”得分低，提示該兒童認為自己的行為不得當，智力與學校情況得分低，提示該兒童有學習方面的困難，“焦慮”得分低，提示該兒童有情緒問題。也可用常模的均數(shù)加減 2個標準差作為劃界分。 兒童自我意識量表指導語下面有 80 個問題，是了解你是怎樣看待你自己的。請你決定哪些問題符合你的實際情況，哪些問題不符合你的實際 情況。如果你認為某一個問題符合或基本符合你的實際情況，就在答卷紙上相應的題號后的“是”字上劃圈，如果不符合或基本不符合你的實際情況，就在答卷紙上相應的題號后的“否”字上劃圈。對于每一個問題你只能作一種回答，并且每個問題都應該回答。請注意，這里要回答的是你實際上認為你怎樣，而不是回答你認為你應該怎樣。填時請不要在表上涂改，填完后連同本表一同交回。 * *常悲傷 * *，我感到緊張 *使我煩惱 * 大后將成為一個重要的人物 ，我就煩惱 * * 了常常是我的過錯 * * 有好主意 * * 干許多壞事 * * * 張 * 前講話我可以講得很好 * 喜歡我的主意 * 37.我常常很擔優(yōu) * *事 * 一些事 * *游戲活動中我是最后被選人的成員之一 * *別人小氣 * *許多朋友 * 55.我精力充沛 * * * 時總覺得不順心 * *是一個帶頭人 *65．在游戲和體育活動中我只看不參加*66．我常常忘記我所學的東西 * 氣 * ，而不愿與許多人一起做事情 * 歡我的兄弟姐妹 常害怕 * * 77.我與眾不同 * * *好人注：有 *者答“否”為標準答案