藝術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗研究-資料下載頁
2025-08-27 15:07本頁面
【導讀】“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！膘`魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。民族素質的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關鍵。因為教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主。小學教育是一個人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要通過學校教育去挖掘和發(fā)。和創(chuàng)新能力為基本價值取向的培養(yǎng)模式，使之最優(yōu)化地促進人的發(fā)展。學校的藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有效載體。國家教育部副部長王湛在2020年12月“全國學校藝術教育工作經。的今天，美育對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有智育所不可代替的作用?？梢猿浞直Ｗo兒童的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
【正文】 地進行教學創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育中扼制學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學行為。根據(jù)問卷調查學生對藝術學科的課堂教學滿意率顯著提高。 11 音樂課學 生滿意度調查表 六（ 4）班 實驗前測 實驗后測 班額 66 人 滿意 較滿意 一般 滿意 較滿意 一般 16 20 30 60 6 滿意度 23% 33% 46% 91% 9% 藝術教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂模式初步建立。 創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教育方法與途徑上的嘗試取得良好的效果，初步形成了創(chuàng)新素質培養(yǎng)的課堂教育模式和策略。民主化原則下的“ 問題 —— 討論 —— 體驗 ”模式；個性化原則下的“ 選擇 —— 創(chuàng)作 —— 表現(xiàn) ”模式；主體性原則下的“ 合作 —— 互動 —— 創(chuàng)新 ”模式，全面性原則下的“ 情感、技能、創(chuàng)造力 ”評價模 式。有利于學生的獨創(chuàng)性、直覺性、頓悟性等創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和學生潛在的“自由表現(xiàn)創(chuàng)造力本能”的發(fā)展。 教師科研水平提高，區(qū)域性的科研網絡形成。 由于課題研究管理到位，且建立了一套行之有效的科研過程管理制度和激勵機制，極大地調動了教師的教科研積極性。以城南小學為中心，轄區(qū)內的七所學校，以本課題為龍頭，形成市（縣）立項課題 2 個，校級課題 4個，實驗期間開展區(qū)域性的研究活動 3 次，實驗教師執(zhí)教觀摩性的研究課市級 9 節(jié)，校級 12節(jié)。形成了區(qū)域內各校聯(lián)動的科研氛圍。并在藝術教育理論上和實踐上有重大突破。如：《培養(yǎng)學生藝術的靈 感》一文發(fā)表于《浙江日報》（ ）。區(qū)域內教師發(fā)表和各級獲獎的論文、教案數(shù)量和質量明顯提高。 實驗前后教師論文教案獲獎、發(fā)表情況圖 省級獲獎 市級獲獎 縣（市）級獲獎 與發(fā)表 與發(fā)表 與發(fā)表 1 2 實驗前（ 2020 學年） 實驗后（ 2020 學年） 2 4 4 12 12 學生的創(chuàng)新能力顯著提高，藝術教育亦成為學校的一大特色。 通過實驗干預教育教學活動，培養(yǎng)出了一批富有個性，觀察力、想象力、創(chuàng)造力相對突出，美育知識、審美能力、創(chuàng)新能力相對強的學生。如：在“第二屆中國民間越劇節(jié)開幕式暨全國越劇精英演唱會”上，我?！靶【琶谩彼囆g團 48 名小演員以優(yōu)美的舞姿，精彩的表演，贏得了來自全國、省、市各級領導、藝術家和觀眾朋友的一 致好評。特別是裘懷遠同學（扮演毛岸英）和國家一級演員、梅花獎獲得者舒錦霞同臺合演現(xiàn)代劇《楊開慧》，其表演情真意切，催人淚下，令全場觀眾驚嘆不已。演出結束，浙江省文化廳沈廳長、老一輩藝術家王文娟等紛紛上臺與他握手，并合影留念。張浩同學在浙江電視臺舉辦的《非?？鞓放觥穵蕵饭?jié)目中，以精湛的越劇演唱和表演進入年度決賽（紹興市總共 5 個節(jié)目入圍）。邵暨陽同學在紹興市雕塑泥現(xiàn)場比賽中榮獲一等獎。丁劍英同學的繪畫作品《還你一雙明亮的眼睛》，榮獲紹興市科學幻想畫評比一等獎，該作品還將參加全國科學幻想繪畫展。 藝術教育累累碩果 ，給社會以極大地影響，贏得了社會各界的一致贊譽和同行的高度評價。 問題的思考： ①關于藝術的基本技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。傳統(tǒng)的藝術教育存在著注重學生藝術技能的模仿與訓練而忽視觀察能力、想象能力、空間感知能力等藝術創(chuàng)造素質的培養(yǎng)。在評價上注重藝術的技能、技巧而忽視作品的創(chuàng)意和新穎度等問題。到底怎么認識基本技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系呢？我們認為藝術的基本知識和基本技能對兒童來說至關重要。它在創(chuàng)新過程中起著階梯、肩膀、材料的支撐作用，學生沒有藝術的基本知識與基本技能這一基礎，而刻意追求創(chuàng)新能力培養(yǎng)，尤如空中樓 閣。但我們強調的基本技能是一種可以被創(chuàng)造利用的基本技能，它應該包括兒童基本的視覺智能，想象思維等個性化品質，而不是像“模仿秀”之類的技能。 ②藝術教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學校、家庭、社會互相配合，共同實施，尤其是教育主管部門，要給予關注和支持。學校校長要解放思想，真正把一切教育教學活動建立在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，著眼于學生的終身發(fā)展，而不是為了取得某項競賽的名次和活動名次，而只重視少數(shù)藝術尖子，而忽視面向全體，只重視比賽的組織，而忽視課堂教學的優(yōu)化。這樣談不上真正意義上的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 ③藝術學 科的教學，需要一定的經濟來支撐，其學科教育的成本遠比其它學科高，他需要政府、學校和家庭加大智力投資力度，能給學生營造一個可以自由欣賞，創(chuàng)作實踐的環(huán)境，但這需要一個過程，隨著社會經濟的發(fā)展，人民生活的富裕，藝術教育的條件會更完善，其 13 創(chuàng)新教育功能會更充分有效地發(fā)揮。 參考文獻： [1]（美）霍華德加德納著，沈致隆譯《多元智能》新華出版社 1999 年 10 月第一版。 [2]（美） Linda Campbell Bruce Campbell Dee Dic Kinson 著。王成金譯《多元智能教與學的策略》中國輕工業(yè)出版 社 [3]閻立欽主編《創(chuàng)新教育》 —— 面向 21 世紀我國教育改革與發(fā)展的抉擇。教育科學出版社 1999 年 10 月 [4]黃全愈著《素質教育在美國》廣東教育出版社 1999 年 12 月 [5]王湛《深入貫徹全教會精神 開創(chuàng)學校藝術教育新局面》中國音樂教育 [6]徐華杰《音樂教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》中國音樂教育 [7]郭聲健著《藝術教育論》上海教育出版社 1999 年 浙江省科學藝術論文二等獎；紹興市教科研成果二等獎；發(fā)表于《中國創(chuàng)新教育》、《揚帆新課程》。
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