【正文】 教給學生如何進行創(chuàng)新思維的自我訓練我們進行內(nèi)在引導，引發(fā)創(chuàng)新意識?？梢酝扑]某一組同學，讓他們首先提出他們所觀察到的和他們所想到的。（假設(shè)一個孩子這么說：我們觀察到的稻谷顏色是金黃色的，外形像花苞，呈橢圓形的，兩頭是尖的，摸上去很粗糙，感覺稻谷上面有刺，仔細一看是五條縱向脈紋，稻谷大約長6毫米，寬4毫米。）然后引出“XXX觀察的可真仔細呀，他還運用了觀察中所用到的看、摸兩種方法。還有誰有不同的意見”，從而激發(fā)孩子們的學習動機和主觀能動性。重視教學過程，激勵創(chuàng)新思維不同的學生回答同樣的事情，可以用不同的方式回答，不要過于單一。對于那些有特別新奇的回答卻有偏離方向的，給予創(chuàng)新的鼓勵，同時引導他正確的方向?？梢赃\用一些“你真棒”、“你觀察的可真仔細”、“你的想法很奇特”等詞語進行激勵孩子們。第五、在問題設(shè)計上要創(chuàng)新。我們要善于觀察學生的表現(xiàn)而進行提問，有些平時可能學習能力差的同學在此次活動過程中特別的活躍，我們可以這么來提問“XXX同學在剛才的討論中非常的活躍，我們請他來講一講他說看到的和他想到的。XXX，你愿意與大家一起分享你的成果嗎？” 這樣設(shè)計問題能增強學生主動學習的自信心。設(shè)計問題要充分考慮到學生思維的廣度、深度和靈活度，設(shè)問要“有效”，要能引發(fā)學生的自由討論，即設(shè)問力求激活學生思維。在課堂中，會出現(xiàn)很多學生的問題，對于學生的問題，可以采用反問式提問學生，讓他們自己先進行再思考，讓他們進行各自的解答。如有不足之處，我們可以幫忙組織下，通過他們能理解的方式為他們進行解答。從而達到我們想要的引導效果。三、條件我們要充分利用身邊可以利用的環(huán)境，教學過程中，如一些我們不能接觸到的東西，可以通過多媒體進行展現(xiàn)。如果我們沒有條件，我們可以創(chuàng)造條件。比如我們可以自己制作某些教具，以達到教學效果。也可以是通過某節(jié)課的講解，讓學生以小組為單位進行合作制作某些物品。我們的孩子有個特點就是學生容易集中，像城市里的孩子，放學回家后基本很難再碰到面，這樣我們就很難實施學生自主學習且很難進一步培養(yǎng)他們的實際動手能力。比如我們可以適當?shù)卦黾踊顒觾?nèi)容，可以讓孩子們幫助農(nóng)民伯伯割稻谷，可以收藏一點點稻谷起來，觀察一下稻谷割下來之后會變成什么樣的，可以將他們變化的過程畫下來，寫成一個科學小日記。既可以讓孩子們體驗生活，讓他們明白糧食來之不易，要學會珍惜糧食的情感態(tài)度價值觀。同時讓孩子們養(yǎng)成隨時觀察，隨時記錄的習慣。四、實踐前面做了這么多的鋪墊，那么我們必須得動動手。孩子們肯定會好奇稻谷就這樣了，還需要動什么？引發(fā)好奇只是其中的一個目的，好奇了孩子們就會進行思考，而主要的還是動手實踐。我們可以先布置一個作業(yè)，將我們沒用的稻谷的廢物利用起來做個小玩意兒，材料不限。屆時我們展覽完成的作品，制作者也要做一些介紹。在介紹完了，我們可以展開討論哪個作品好，好在哪，不好在哪，不好的地方我們可以怎么進行改進。我們在孩子們的點評之中再進行點評。點評完了之后，先夸一夸“孩子們真能干，做出了這么多別出心裁的玩意兒。”之后，我們可以給孩子們觀賞一些別人做出來的玩意兒，如果沒有成品可以用圖片代替，同時讓孩子們進行觀察，說說他們這些東西又好在哪，不好在哪，不好的地方可以怎么改進。比如有的是把稻谷上面的稻谷可以堆積起來做成一個小飾品，下面的根和莖可以做成麻繩之類的進行點綴，可以將他們擺成一幅創(chuàng)意畫。這樣還遠遠不夠，你可以繼續(xù)給他們看一些其他的創(chuàng)意作品。比如每當牙膏用到差不多的時候，有很多人想用很多方法將牙膏一點一點地擠出來。有人就想到了一種可以擠牙膏的牙刷，就是將牙刷手柄的部分鏤空，可以套在牙膏上，將牙膏擠干凈，實用環(huán)保的設(shè)計，同時解決了牙刷的放置問題；出門在外遇到口渴時，買一瓶飲料喝再平常不過了。設(shè)計師從這一普通的生活場景中受到啟發(fā)，設(shè)計了這款瓶身印有城市地圖的飲料瓶。無論是出差在外的商務(wù)人士，還是要去陌生地方的當?shù)厝?，都可以從瓶身上了解目的地的大概位置，既方便又實用。再看過種種的作品后，可以繼續(xù)讓孩子們回去思考，也可以做些簡單的玩意，讓生活更加地方便和輕松。創(chuàng)新是無處不在的，同時教育創(chuàng)新也要無處不在。每一樣東西，每一個地方都有值得它別出心裁的時候，只有你想不到，沒有不可能。[參考文獻] 兒童教育心理學小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第五篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力江澤明總書記指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在知識經(jīng)濟日漸端倪的今天更需要大批創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來實現(xiàn)。因此，教育改革勢在必行，改革傳統(tǒng)的教育教學觀念，要求在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的同時，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么學生的創(chuàng)新能力該如何培養(yǎng)呢？下面我就從以下兩方面來談?wù)勛约旱目捶āＲ?、?chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和諧的教學環(huán)境是促進學生積極思考，馳騁想象，敢于表達，勇于創(chuàng)新的首要條件。怎樣才能為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的思維空間呢？俗話說得好“親其師，信其道”。和諧的師生關(guān)系有助于學生積極性和主動性的發(fā)揮。作為教師應(yīng)該尊重學生：對好學生在給予表揚的同時要提出更高的要求，爭取更上一層樓；對學有困難的學生應(yīng)多給予鼓勵和幫助，使他們樹立自信心。用親切溫和的語言，善意、真誠的微笑，讓每個學生多感受到教師的信任與期望，從而更加信任教師，產(chǎn)生學習的動力。如：在課堂上有的學生很積極的舉手發(fā)言，但他答得很不準確，我便和藹地說：“你很勇敢，很積極，但想得不夠全面，不太貼切，在想想好嗎？”如果答不出來就禮貌地對他說：“沒關(guān)系，咱們再聽聽其他同學是怎么說的！”如果回答正確，我就毫不吝嗇地對他說：“你真棒，你真行，回答得可真好！”之類的鼓勵語。二、教學生學會學習，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“授之以魚，只供一日之需；授之以漁，則終身受用無窮?！币虼?，教師在教學中不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”。學會學習、學會思考是創(chuàng)新的前提。在數(shù)學教學過程中，教師要輕結(jié)論，重過程，教給學生學習和思考的方法，引導學生開動腦筋參與學習，在課堂中發(fā)揮主體作用。例如，我在教學“觀察物體”時，在課前讓每個學生都準備了各種立體圖形的實物，課上，讓同學們分組選取自己喜歡的實物進行觀察，說一說從不同的角度分別看到了什么？請各小組派代表到前面邊演示邊說，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。接著，把具體實物抽象為立體圖形，再讓學生進行觀察??這樣，教師根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，通過一系列活動，由具體到抽象，讓學生積極主動進入學習狀態(tài)，并自主探究、理解、掌握知識?？傊?，教師只有切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，勇于創(chuàng)新，敢于探索，創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學，學生才能鍛煉成為富有獨創(chuàng)性、想象能力、樂于創(chuàng)新、不怕失敗、敢于標新立異、善于發(fā)明創(chuàng)造的人，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)陶行知先生所說的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，把學生培育成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。