【正文】 繞運(yùn)動衫寫了幾個人？（介紹麋鹿） [設(shè)計(jì)意圖：這個問題學(xué)生很容易回答，老師相繼釋疑，激發(fā)學(xué)生興趣，很輕松的導(dǎo)向本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 二、學(xué)生自讀課文，整體感知 朗讀課文。 注意讀準(zhǔn)字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有目的的讀課文培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣。 ] 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 提問：說說文中寫了一件什么事？ 2“我”的一件運(yùn)動衫，“得而復(fù)失、失而復(fù)得”的事。 （ 1）“我”第一次是怎樣“得到”運(yùn)動衫？（學(xué)生找，并讀一讀） “到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三 3 美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪?！? （ 2）“我”是怎樣“失去”運(yùn)動衫？ “我用這件運(yùn)動衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” （ 3）“我”第二次又是怎樣“得到”運(yùn)動衫的？ “他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋 鹿的紅色運(yùn)動衫?！? [設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解。 ] 重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？ 先小組討論再全班交流。明確句子：喜愛 :這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。 我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的，多少錢一件。我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫?；氐郊遥覍寢屩v了那個小男孩穿的紅 色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種 3 運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用 3 美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。 購買過程 :我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。 我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。 “噢，我認(rèn)識那位老先生，他來過幾次?！笔圬泦T和顏悅色地說，“他常想要雙軟點(diǎn)兒的鞋子。我這兒還有幾雙?！? 她轉(zhuǎn)身拿出一個鞋盒，盒子上的標(biāo)價： 4 美元 50美分。 “我用這件運(yùn)動衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？” 售貨員沒說什么，她拿起一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。 我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。 這樣寫的好處引導(dǎo)： ①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。②也可從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。③還可從“標(biāo)價”（ 美元）與實(shí)付的錢（“ 3 美元”加“ 1 美元 45 美分”）的差價中“及售貨員外加”“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動， 才會以 美元售出鞋子還外加一雙襪子。 （這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情無處不有。） [設(shè)計(jì)意圖：通過讀，討論使學(xué)生更深入的理解文章所表達(dá)的思想感情。 ] 四、拓展訓(xùn)練 思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？學(xué)生討論，各抒已見。 4 小結(jié)：讓學(xué)生從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。 [設(shè)計(jì)意圖：思考這個問題，其意義在于增強(qiáng)文章對學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生更喜歡語文 ] 討論：（ 1）假如你是文中的“我”你會怎 樣做？會為老人換鞋嗎？ （ 2）當(dāng)“我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來時，又有何反應(yīng)？（想象當(dāng)時的情景） 學(xué)生討論，自由發(fā)言，適當(dāng)寫一寫。 [設(shè)計(jì)意圖：這兩個問題使學(xué)生聯(lián)系自己，頌揚(yáng)社會美德，從而使學(xué)生在思想上更進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的思想感情。 ]作業(yè)：想象康威老先生用小狗換小男孩的運(yùn)動衫的情景，或者小男孩從康威老先生手中接過運(yùn)動衫時的情景，并寫下來。（二選一） 板書設(shè)計(jì)： 用襯衫換鞋 我愛康威先生 用狗換襯衫 第五篇：《一件運(yùn)動衫》教學(xué)設(shè)計(jì) 愛之鏈 一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。 喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。他會害她嗎 ?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。 老太太站在寒風(fēng)中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣?！拔沂莵韼椭愕?，老媽媽。你為什么不到車?yán)锱团湍??”喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結(jié)果，弄得渾身臟兮兮的，還傷 了手。當(dāng)他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。 她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經(jīng)有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。 喬看著老太太發(fā)動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。 老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。 女 侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近８個月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒有因?yàn)檫^度的勞累而有所改變。 老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經(jīng)幫助過我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷?！? 雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢 ?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當(dāng)丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬?！?