20xx秋人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)選讀3一件運(yùn)動(dòng)衫word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-08 11:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】而獲得準(zhǔn)確生動(dòng)表述的能力。篇課文描寫(xiě)了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。我把目光轉(zhuǎn)向了課本的單元導(dǎo)讀。讀完之后，徹底懵了。按常理說(shuō)，應(yīng)該是第三。應(yīng)該屬于那種八竿子也打不到的遠(yuǎn)親。懷著僥幸心理，我翻看了第二組課文的單。疑惑中，我分明聽(tīng)到了時(shí)間流逝的聲音。讓我來(lái)為它好好“打扮”吧。于是，我本著語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的。中獲得品味語(yǔ)言的能力，從而對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)表述能力施以有益的影響。想知道我對(duì)咱們學(xué)。四十分鐘前，我往辦公樓走，去備。我說(shuō)咱們學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典工作做得好，那位老師。說(shuō)了一句話，話里一個(gè)詞特別讓我震撼。我又追問(wèn)了一句：那學(xué)校的內(nèi)涵是什么呢？信賴消除了我的忐忑心理，而我也在這一片其樂(lè)融融里對(duì)孩子有了初步的理解。
【正文】 起來(lái)讀。讓我聽(tīng)出你的毫不猶豫，讓我看到你的“得意洋洋”。（生齊讀）你還想和同學(xué)們交流哪一部分？ 生 1：我要讀第六自然段?！拔?jiàn)A（ ji225。）著老先生的鞋要走時(shí)，他叫住我：“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來(lái)?！薄蔽易x出老先 生很相信這個(gè)孩子。 （學(xué)生選的這段，不在我們研讀范圍之內(nèi)，他堅(jiān)持要讀，堅(jiān)持要講，我覺(jué)得應(yīng)該給他這個(gè)機(jī)會(huì) ） 師：我有一點(diǎn)別的問(wèn)題。“我?jiàn)A（ ji?。┲舷壬男邥r(shí)” 生 1：我?jiàn)A（ ji?。┲舷壬男邥r(shí)?? 師：你被我同化了，這個(gè)字到底念幾聲？一聲還是二聲。（生議論紛紛，有的說(shuō)一聲，有的說(shuō)二聲）說(shuō)話要有根據(jù)。（好多學(xué)生開(kāi)始查字典） 生 1：應(yīng)該讀一聲。它的意思是胳膊向肋部用力，使腋下放著的東西不掉下。這個(gè)解釋里有“夾著”這個(gè)詞語(yǔ)。 生 2：應(yīng)該讀一聲。當(dāng)這個(gè)字讀二聲時(shí)，它的意思是雙層的。沒(méi)有表示動(dòng)作的意思。 【不吐不快：我不后悔給這個(gè)孩子時(shí)間，和他或者說(shuō)和全班同學(xué)一起探討一個(gè)字的讀音。我看到了孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。他們剛一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立馬就翻出字典查起來(lái)。這一刻，他們讓我驚訝，也讓我為他們覺(jué)得驕傲！其實(shí)，我也帶了一本字典的。我覺(jué)得，語(yǔ)文課堂上，字典是不能少的?？墒?，我很少在公開(kāi)課上看到學(xué)生帶字典。于是，我把我的字典帶了去，希望關(guān)鍵的時(shí)候能幫上忙。顯然，他們是有備而來(lái)！這是一群多么棒的孩子?。‰m然，我的教學(xué)腳步又慢了！慢的讓我心慌?！? 師：我們?cè)僮x。（生齊讀）你還想交流哪一處 ? 生 1： 我要讀第 20 自然段?！拔野涯羌≈湴恋难鲋^的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店?！蔽易x出來(lái)小男孩為老爺爺買(mǎi)了鞋以后，心 里很高興。 生 2：我從“驕傲”這個(gè)詞里讀出來(lái)，小男孩很自豪。 師：是啊，小男孩不能讓老爺爺再穿那雙不能再修的鞋子，他退掉了喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，為老爺爺買(mǎi)了一雙新鞋子。我要為他寫(xiě)下兩個(gè)字。（板書(shū)：美好）我還要再寫(xiě)下這兩個(gè)字（板書(shū)：美好）這個(gè)美好為誰(shuí)寫(xiě)下？？ 生：為康德老先生。 師：理由 生 1：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫??” 生：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫??” 師：（在兩個(gè)美好之間劃上兩條橫線，橫線上是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“感動(dòng)”和“震撼”）當(dāng)美好碰撞美好，生出的是感動(dòng)；當(dāng)美好碰撞美好，生出的是?? 生：震撼。 生：當(dāng)美好碰撞美好，生出的是感動(dòng)；當(dāng)美好碰撞美好，生出的是震撼。 師：請(qǐng)你也這樣來(lái)說(shuō)一句話。 生 1：當(dāng)美好碰撞美好，生出的是友誼 生 2：當(dāng)美好碰撞美好，生出的是關(guān)愛(ài) 生 3：當(dāng)美好碰撞美好，生出的是感激 生 4：當(dāng)美好碰撞美好，生出的是幸福 師：我們這樣讀，竟讀出了一首動(dòng)人的小詩(shī)，真好！這篇課文是以小男孩的口氣來(lái)寫(xiě)的，如果這篇文章?lián)Q一個(gè)人的口吻來(lái)寫(xiě)，以康德老先生的口氣 來(lái)寫(xiě)，可能，收獲的，就是另一份感動(dòng)，另一份震撼。愿意來(lái)試試么？ 生：愿意。 下課！
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