20xx教案人教版語文小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)反思-資料下載頁
2025-01-25 05:56本頁面
【正文】 ，給他們充分體會(huì)和發(fā)揮的空間。而在研究教材的過程中，我覺得課文不僅僅是在贊揚(yáng)小男孩與老人間的真情，還有媽媽對(duì)兒子的疼愛，有售貨員對(duì)老人的同情，還有老人對(duì)生疏人的協(xié)助之情等這些側(cè)面反映出來的情感要素。因而，這一節(jié)課的外延被無限地放大了，真情也不僅僅限于這兩位主人公，而是感遭到更多人與人之間的愛。因而，我在“情”字上做文章，力求到達(dá)以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，用心腸設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿溫情的“活”的課堂：運(yùn)用音樂，創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。良好的開端等于成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入牽扯到整節(jié)課的情感輻射，是情感點(diǎn)燃的切入點(diǎn)。因而，在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊跟唱，如此即創(chuàng)設(shè)了一種情感氣氛，又拉近了我和小孩們間的間隔。同時(shí)，我利用煽情的導(dǎo)語激起學(xué)生讀文的興趣和自信，并為的感情基調(diào)埋下了伏筆，更為學(xué)生們的感悟體會(huì)指明了方向。在教學(xué)完畢時(shí)，我讓學(xué)生再一次傾聽《愛的奉獻(xiàn)》，再一次營(yíng)建氣氛，立足學(xué)生的情感，點(diǎn)撥、推進(jìn)學(xué)生的思維層層深化，到達(dá)超越文本。在音樂的情境中熏陶和提升感悟。巧設(shè)疑咨詢，牽一發(fā)而動(dòng)全身。課上，我通過咨詢學(xué)生：你在讀課文的過程中，料到故事會(huì)是如此的結(jié)局了嗎?來激發(fā)學(xué)生的共鳴：這個(gè)結(jié)局太出人預(yù)料了。繼而引導(dǎo)：我想不僅是結(jié)局，包括在事情發(fā)生過程中，也有許多出乎我們預(yù)料之處。從而引出主線咨詢題：文中哪些地點(diǎn)讓你意想不到？用“——”劃出相關(guān)語句，并談?wù)勀愕捏w會(huì)?？紤]這個(gè)咨詢題，其意義在于加強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生對(duì)這些出人預(yù)料的地點(diǎn)不僅產(chǎn)生新奇感和探究的欲望，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。此咨詢題一出，立即到達(dá)了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。由于學(xué)生本身就帶著疑咨詢和好奇。再加上這個(gè)咨詢題并沒有將學(xué)生僅僅局限于小男孩和老人之間的關(guān)系，而是給了學(xué)生們個(gè)性感悟的空間，讓他們從各個(gè)方面去體會(huì)。如此，也充分地展現(xiàn)了小孩們的自主閱讀和個(gè)性化理解。以讀為主，讀中有方。語文教學(xué)離不開一個(gè)“讀”字，只有充分地讀，入情入境地讀，才會(huì)真正體會(huì)到其中的內(nèi)涵。因而課堂上，我以學(xué)生的自讀為主，通過快速輕讀、快速默讀、小組讀、配樂讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生們真正走進(jìn)文本，感悟文本。同時(shí)，在讀的過程中，注重點(diǎn)撥方法，哪些關(guān)鍵詞該重讀，哪些地點(diǎn)該深情讀，相應(yīng)指導(dǎo)。注重點(diǎn)撥，總結(jié)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文教學(xué)要表達(dá)人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)過程中，我注重點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。如：作者是如何通過抓住小男孩的動(dòng)作、神態(tài)等來表達(dá)他的內(nèi)心情感的。還有課文在規(guī)劃謀篇上獨(dú)具匠心，安排了這么出人預(yù)料卻又在情理之中的結(jié)尾。在最后環(huán)節(jié)我還安排了一系列的延伸活動(dòng)，如看圖想象二人當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么，做些什么。接著，在這件運(yùn)動(dòng)衫上題詞，學(xué)生都紛紛匯報(bào)本人的感想。從而實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。所以，這節(jié)課還存在許多缺乏之處，有待我日后更加努力去完善。如：課堂上學(xué)生的指導(dǎo)朗讀還能夠更深化些。最后還能夠介紹相應(yīng)的閱讀鏈接，如：《麥琪的禮物》，從而拓展學(xué)生的閱讀面
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