【正文】 45 美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個(gè)結(jié)局。兩人都非常感動(dòng)。而“我”得知康威老先生得鞋已經(jīng)不能再穿了的時(shí)候，“我”也忍痛割愛用自己的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換來了一雙新鞋。如果他失去了這雙鞋子的話，那他走路會(huì)不方便的呀！然后我脫下衣服走進(jìn)了商店里了說明為什么要買。這件運(yùn)動(dòng)衫是作者見過中最漂亮的衣服了。突然，我想起奶奶經(jīng)常腰酸背疼，于是親昵地對(duì)奶奶說：“奶奶，我來給您捶捶背吧！”“好，好，咱家的小 寶貝最懂事！”奶奶笑得眼睛成了彎月形。讀了《一件運(yùn)動(dòng)衫》之后，我更加體會(huì)到“心中有他人”的美好品德。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。 在我讀這篇文章的開頭時(shí)，我并沒有料到會(huì)有如此的結(jié)局。最后，一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)康威老先生看見“我”喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫，他忍痛割愛用自己心愛的小狗為“我”換來了那件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫。我想著這是他最重要的東西了。我在康威老先生家里看見了一個(gè)小男孩和自己差不多年紀(jì)的小男孩身穿一件紅色的運(yùn)動(dòng)衫上面印著大角麋鹿。這件運(yùn)動(dòng)衫是作者見過中最漂亮的衣服了。如果他失去了這雙鞋子的話，那他走路會(huì)不方便的呀！然后我脫下衣服走進(jìn)了商店里了說明為什么要買。而“我”得知康威老先生得鞋已經(jīng)不能再穿了的時(shí)候，“我”也忍痛割愛用自己的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換來了一雙新鞋。兩人都 非常感動(dòng)。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個(gè)結(jié)局。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來遞給服務(wù)員，并把 1 美元 45 美分給了 服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。 課文贊頌了“我”與康威老先生那種真摯的友情，以及為別人著想的 .高貴品德。我舉起嫩乎乎的小手，輕輕地捶在奶奶背上。我拿著康威老先生給我的錢，回到家向媽媽拿了 3 塊錢?！拔摇卑涯羌\(yùn)動(dòng)衫和 元買了這雙鞋。這種人人為我，我為人人的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。 讀到這里，我不禁為康威老先生和小男孩的精神 所感動(dòng)，使我的敬佩之情不禁油然而生。也因此我體會(huì)到了人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助。 回來后，小男孩對(duì) 康威老先生說：“這雙鞋修不好了”。文中的小男孩為了幫助康威老先生，把自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫換掉買來皮鞋，是“心中有他人”的表現(xiàn)感人至深。奶奶不住地夸道：“孫女兒真乖，捶得真舒服??”我聽了，心花怒放，不由自主地背起了自編的《月亮灣》：“我劃船，奶奶坐，笑聲灑滿月亮灣，奶奶夸我好娃娃??”聽著聽著，奶奶幸福地綻開了笑臉，比窗外的太陽(yáng)還要燦爛。（板書：小小說） 一、揭題引入 示課題，板書，齊讀。找找是什么？ 三、品讀意外 ： 我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。）課件出現(xiàn)泡泡：運(yùn)動(dòng)衫對(duì)于“我”不如鞋子對(duì)老人重要。 ，寫出你認(rèn)為合情合理的原因。 前面的路邊上好像有什么。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺?！? 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。老婦人突然想起了喬依。她不忍心叫醒他。二是行文布局的巧妙。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。在這三個(gè)特點(diǎn)中，細(xì)節(jié)、情節(jié)更值得細(xì)細(xì)推敲，因此也是重點(diǎn)展開的。新一輪的高考改革方案出臺(tái)后，有專家說：得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者語(yǔ)文。這就要求教師激發(fā)情趣、正確引導(dǎo)。經(jīng)過瑞恩的不懈努力，他這個(gè)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最終成為了現(xiàn)實(shí)。” （ 2）“我”是怎樣“失去”運(yùn)動(dòng)衫？ “我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅 色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 “我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？” 售貨員沒說什么，她拿起一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。 4 小結(jié)：讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。她在這站了一個(gè)多小時(shí)了，沒有人停下來幫助她。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，向他表示感激。 女 侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)?！? 雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來了。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢 ?孩子下個(gè)月就要出世了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫多么著急。老太太注意到女侍者已有近８?jìng)€(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒有因?yàn)檫^度的勞累而有所改變。 她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。 [設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題使學(xué)生聯(lián)系自己，頌揚(yáng)社會(huì)美德，從而使學(xué)生在思想上更進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的思想感情。 這樣寫的好處引導(dǎo)： ①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。 購(gòu)買過程 :我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店?！? [設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解。人間處處有溫暖，人間處處有真情，今天我們一起學(xué)習(xí)新課 —— 一件運(yùn)動(dòng)衫，這也是一個(gè)讓人感到非常溫暖的故事。 有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。 第四篇：《一件運(yùn) 動(dòng)衫》教案 《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析 ]《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，退運(yùn)動(dòng)衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。情節(jié)描寫這些特點(diǎn)學(xué)生剛剛接觸，我覺得應(yīng)該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過朗讀、學(xué)會(huì)引用名言寫感受的形式感受情節(jié)上的意料之外、情理之中、一波三折。 整堂課下來，學(xué)生們有朗讀、有動(dòng)筆、有思考，根據(jù)學(xué)生的的反饋，可以看到基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得”的命運(yùn)，鞋子則經(jīng)歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運(yùn)。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??” 說課稿 評(píng)委老師們： 下午好！接下來我主要從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、為什么這樣教、需要改進(jìn)的地方來說說這堂課的一點(diǎn)感受。當(dāng)女店主