【正文】 我愛你，喬。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢 ?孩子下個(gè)月就要出世了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫多么著急?！? 雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來了。有人曾經(jīng)幫助過我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。老太太注意到女侍者已有近８?jìng)€(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒有因?yàn)檫^度的勞累而有所改變。 女 侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。 老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。他說，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。 她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，向他表示感激。“我是來幫助你的，老媽媽。 老太太站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。她在這站了一個(gè)多小時(shí)了，沒有人停下來幫助她。天開始黑下來，還飄起了小雪。（二選一） 板書設(shè)計(jì)： 用襯衫換鞋 我愛康威先生 用狗換襯衫 第五篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì) 愛之鏈 一天傍晚，喬駕車回家。 [設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題使學(xué)生聯(lián)系自己，頌揚(yáng)社會(huì)美德，從而使學(xué)生在思想上更進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的思想感情。 4 小結(jié)：讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。） [設(shè)計(jì)意圖：通過讀，討論使學(xué)生更深入的理解文章所表達(dá)的思想感情。③還可從“標(biāo)價(jià)”（ 美元）與實(shí)付的錢（“ 3 美元”加“ 1 美元 45 美分”）的差價(jià)中“及售貨員外加”“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)， 才會(huì)以 美元售出鞋子還外加一雙襪子。 這樣寫的好處引導(dǎo)： ①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。 “我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？” 售貨員沒說什么，她拿起一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。我這兒還有幾雙。 “噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來過幾次。 購買過程 :我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅 色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。明確句子：喜愛 :這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意?！? [設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解?！? （ 2）“我”是怎樣“失去”運(yùn)動(dòng)衫？ “我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上 1 美元 45 美分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。 ] 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 提問：說說文中寫了一件什么事？ 2“我”的一件運(yùn)動(dòng)衫，“得而復(fù)失、失而復(fù)得”的事。 注意讀準(zhǔn)字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。人間處處有溫暖，人間處處有真情，今天我們一起學(xué)習(xí)新課 —— 一件運(yùn)動(dòng)衫，這也是一個(gè)讓人感到非常溫暖的故事。經(jīng)過瑞恩的不懈努力，他這個(gè)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最終成為了現(xiàn)實(shí)。 [教學(xué)方法 ]自讀、自悟、交流拓展 1[學(xué)法指導(dǎo) ]以讀為主，讀中感悟，明白事理 [教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在前面我們學(xué)過這樣一篇課文 —— 《夢(mèng)想的力量》，講述了六歲的加拿大男孩瑞恩在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。 [教學(xué)重點(diǎn) ]快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。這就要求教師激發(fā)情趣、正確引導(dǎo)。 [學(xué) 生分析 ]學(xué)生年齡小，閱讀理解能力有待提高。 [設(shè)計(jì)理念 ]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。 第四篇：《一件運(yùn) 動(dòng)衫》教案 《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析 ]《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，退運(yùn)動(dòng)衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。新一輪的高考改革方案出臺(tái)后，有專家說：得語文者得高考，得閱讀者語文。課前請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇小小說，引起興趣，初步感受小小說的特點(diǎn)。整個(gè)過程力求從扶到放，從課內(nèi)到課外。情節(jié)描寫這些特點(diǎn)學(xué)生剛剛接觸，我覺得應(yīng)該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過朗讀、學(xué)會(huì)引用名言寫感受的形式感受情節(jié)上的意料之外、情理之中、一波三折。在這三個(gè)特點(diǎn)中，細(xì)節(jié)、情節(jié)更值得細(xì)細(xì)推敲，因此也是重點(diǎn)展開的?！耙黄獛Ф嗥薄耙槐編Ф啾尽薄爸笇?dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。這種方法在精讀課文和略讀課文中用得也比較多了。 整堂課下來，學(xué)生們有朗讀、有動(dòng)筆、有思考，根據(jù)學(xué)生的的反饋，可以看到基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。 ，體會(huì)“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。這樣的結(jié)尾，具有小小說最為典型的藝術(shù)特色。運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得”的命運(yùn)，鞋子則經(jīng)歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運(yùn)。二是行文布局的巧妙。一是整體構(gòu)思的巧妙。 第一，內(nèi)容上，本篇文章是關(guān)于小人物 的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對(duì)方而放棄最愛；當(dāng)然還有售貨員等當(dāng)事人都背著對(duì)方做“好事”。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??” 說課稿 評(píng)委老師們： 下午好！接下來我主要從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、為什么這樣教、需要改進(jìn)的地方來說說這堂課的一點(diǎn)感受。她不忍心叫醒他。” 女店主不禁潸然淚下。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。老婦人突然想起了喬依。更重要的是，她懷孕至少有 8 個(gè)月了。老婦人感到心里很舒服。 餐館里面十分破舊，光線昏暗?！? 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。 喬依扣上那車的后備箱時(shí)，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他