【正文】 ，初步滲透閱讀小小說的策略，學(xué)會(huì)遷移閱讀呢？于是就有了注重小小說的題目概括性強(qiáng)，小小說特別注意細(xì)節(jié)描寫，小小說的情節(jié)安排一 波三折、引人入勝這三個(gè)文本特點(diǎn)的感受和梳理。因此在理解文章深層含義上難度較大。 （ 1）“我”第一次是怎樣“得到”運(yùn)動(dòng)衫？（學(xué)生找，并讀一讀） “到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三 3 美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪?！? 她轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒，盒子上的標(biāo)價(jià)： 4 美元 50美分。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。當(dāng)丈夫躺到身旁時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，輕聲說：“一切都會(huì)好的。喬卻沒有想到錢，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時(shí)候曾經(jīng)有多少人幫助過他。 ]作業(yè)：想象康威老先生用小狗換小男孩的運(yùn)動(dòng)衫的情景，或者小男孩從康威老先生手中接過運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的情景，并寫下來。 我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。 （板書課題：一件運(yùn)動(dòng)衫） 學(xué) 生齊讀課題、思考：題目中重點(diǎn)詞是什么？圍繞運(yùn)動(dòng)衫寫了幾個(gè)人？（介紹麋鹿） [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題學(xué)生很容易回答，老師相繼釋疑，激發(fā)學(xué)生興趣，很輕松的導(dǎo)向本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 二、學(xué)生自讀課文，整體感知 朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。 二、為什么這么教？ 一開始備課時(shí)，我的思路是關(guān)注 言語表達(dá)方式進(jìn)行練筆，讓學(xué)生找關(guān)注“我”語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，然后遷移寫康威老先生如何用小狗換運(yùn)動(dòng)衫的過程。 一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生活動(dòng)情況 細(xì)讀這篇小小說，有這么幾點(diǎn)引起了我的注意。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。板書：情節(jié) ，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。）見過大角麋鹿嗎？（出示圖） 課文中大角麋鹿在哪？對，就在一件運(yùn)動(dòng)衫上，那么課文圍繞一件運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)衫寫了一件什么事？（引導(dǎo)：得到之后？）隨機(jī)板書：得—— 失 —— 得 ，失去了又得到的過程，你想到了哪些成語？ 得而復(fù)失，失而 復(fù)得 ？ 小結(jié)：小小說的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內(nèi)容。人民的好干部孔繁森扎根邊疆，自己家境并不好，還毅然收養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒，最困難時(shí)為了生活，竟然去醫(yī)院血。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會(huì)兒就和小狗玩了起來。這種贈(zèng)人玫瑰手有余香的道理又是不是人人都會(huì)懂呢？我希望人人都為他人著想，如果我們?nèi)巳硕甲龅搅诉@一點(diǎn)那么就達(dá)到了人人為我，我為 人人的境界了！在我們的生活中我們不可以老想著自己的利益而不管團(tuán)體的利益，這樣是不好的。我毫不猶豫地買了那件衣服。人民的好兒子雷鋒在得知他的戰(zhàn)友王大力母親生病的時(shí)候，從自己每月幾元錢的津貼中拿出錢來，為他的母親治病，并且不留姓名。有一輛小轎車來了，一個(gè)大人帶一個(gè)小男孩來喝水，那個(gè)小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路?，還問這衣服是從哪里買的，這個(gè)小男孩告訴了他。 我看了這篇課文后深受感動(dòng)，文中的馬克哈格為了自己的鄰居康威老先生而放棄了自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，而康威老先生為了滿足馬克哈格的小小心愿舍去了自己最心愛的小狗而來滿足馬克哈格的愿望。到了以后我來到了那家商店。我毫不猶豫地買了那件衣服。這種贈(zèng)人玫瑰手有余香的道理又是不是人人都會(huì)懂呢？我希望人人都為 他人著想，如果我們?nèi)巳硕甲龅搅诉@一點(diǎn)那么就達(dá)到了人人為我，我為人人的境界了！在我們的生活中我們不可以老想著自己的利益而不管團(tuán)體的利益，這樣是不好的。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會(huì)兒就和小狗玩了起來。人民的好干部孔繁森扎根邊疆，自己家境并不好，還毅然收養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒，最困難時(shí)為了生活，竟然去醫(yī)院血。然后拿著那雙鞋子給吉特勒先生檢查。 一件運(yùn)動(dòng)衫讀后感 3 夜晚，我躺在床上，翻開語文書，讀起了《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文。 小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他 3 美元。當(dāng)然我們也不能否定，在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人“心里只有自己”， 一些領(lǐng)導(dǎo)干部只計(jì)較職位高低和手中票子的多少，這些人和雷鋒、孔繁森他們比，顯得多么可恥、多么渺小啊！ 在英雄人物的感召下，在老師的教育下，我也慢慢學(xué)會(huì)關(guān)心別人。 二、感受喜歡 ，以此為課題，看來運(yùn)動(dòng)衫對“我”來說是非常重要喜歡。引用老師的提供的名言能讓批注更出色。 喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?？里面?和些。老婦人感到心里很舒服。 第一，內(nèi)容上，本篇文章是關(guān)于小人物 的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對方而放棄最愛；當(dāng)然還有售貨員等當(dāng)事人都背著對方做“好事”。這種方法在精讀課文和略讀課文中用得也比較多了。 [設(shè)計(jì)理念 ]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。 注意讀準(zhǔn)字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。 “噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來過幾次。（二選一） 板書設(shè)計(jì)： 用襯衫換鞋 我愛康威先生 用狗換襯衫 第五篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì) 愛之鏈 一天傍晚，喬駕車回家。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。我愛你，喬。 老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。天開始黑下來，還飄起了小雪。我這兒還有幾雙。 ] 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 提問：說說文中寫了一件什么事？ 2“我”的一件運(yùn)動(dòng)衫，“得而復(fù)失、失而復(fù)得”的事。 [學(xué) 生分析 ]學(xué)生年齡小，閱讀理解能力有待提高。“一篇帶多篇”“一本帶多本”“指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。一是整體構(gòu)思的巧妙。更重要的是，她懷孕至少有 8 個(gè)月了。” 原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。（引：其實(shí)把結(jié)尾去掉也是可以的，指著板書說） 這 樣的安排就又出現(xiàn)了一個(gè)讓人意想不到的情節(jié)，這就是小小說情節(jié)安排上的又一個(gè)特點(diǎn)：一波三折，怪不得它那么吸引人。 ，你從哪些地方感受都喜歡？ 最漂亮、大著膽子、一邊走一邊想