【正文】 女侍者拿著零錢回來(lái)，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。他知道，只有寒冷和害怕才會(huì)那樣。 （這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情無(wú)處不有。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。 [教學(xué)難點(diǎn) ]體會(huì)課文所要表達(dá)的人與人之間的真情。再簡(jiǎn)單談?wù)劄槭裁催M(jìn)行這樣課前談話和板書設(shè)計(jì)。 基于以上的理解，我設(shè)定了的教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)： ，學(xué)會(huì)根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法?，F(xiàn)在我也想幫幫你。老婦人一邊打開錢包一邊問(wèn) ：“我該給你多少錢？” 喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。生說(shuō)， 出示：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒， （ 1）自由讀讀這段話，聯(lián)系上下文想想這意外合不合理？生說(shuō)：站、瞥、想 （你特別關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)。課前談話： 出示最短小說(shuō)：讀完你想說(shuō)什么？（聽(tīng)著有點(diǎn)恐怖。 一件運(yùn)動(dòng)衫讀后感 6 “只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好得人間??”熟悉的旋律，引起人們的共鳴。兩人都非常開心。可我沒(méi)想到的是他們都 忍痛割愛(ài)，用自己最心愛(ài)的東西為對(duì)方換來(lái)了最心愛(ài)的東西。 一件運(yùn)動(dòng)衫讀后感 1 這篇課文的主要內(nèi)容是康威老先生叫我去幫他修鞋子。”現(xiàn)在我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給你。最后一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，就是康威老先生又用他的小狗給小男孩換來(lái)了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫?！拔摇币操I到了心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是精心整理的一件運(yùn)動(dòng)衫讀后感范文（通用 6 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家?！拔摇被氐搅丝低舷燃依?，把皮鞋給了康威老先生。 在讀這篇課文的開頭，這個(gè)結(jié)局真出乎我的預(yù)料，是啊，給予是快樂(lè)的，小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛(ài)失去了心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，康威老先生為了小男孩，也失去了自己相依為命的小狗，這就是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛(ài)！愛(ài)是無(wú)處不在的，他在空氣里，會(huì)化作一滴雨，他在清水里，會(huì)化作一條魚，它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花，他在人心里，會(huì)化作涓涓暖流?？低舷壬f(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我自己可以修的”。 現(xiàn)在，我還是一名小學(xué)生，還沒(méi)有英雄人物那樣的壯舉，但是我可以像課文中小男孩那樣，具有一顆純真的愛(ài)心?？低舷壬纸o了“我”一件運(yùn)動(dòng)衫。哦，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。康威老先生一看，小男孩買了一雙新鞋。我還希望，每個(gè)人都成為一個(gè)“心中有他人”的人，使這一中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大 第三篇：一件運(yùn)動(dòng)衫 一 件運(yùn)動(dòng)衫 仙居一小吳丹飛 教學(xué)目標(biāo)： ，學(xué)會(huì)根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。（你能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解，這種學(xué)習(xí)方法值得學(xué)習(xí)。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細(xì)節(jié)描寫，深入體會(huì)寫作特點(diǎn)。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得”的命運(yùn)，鞋子則經(jīng)歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運(yùn)。情節(jié)描寫這些特點(diǎn)學(xué)生剛剛接觸，我覺(jué)得應(yīng)該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過(guò)朗讀、學(xué)會(huì)引用名言寫感受的形式感受情節(jié)上的意料之外、情理之中、一波三折。 有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼?！? [設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解。 這樣寫的好處引導(dǎo)： ①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。老太太注意到女侍者已有近８?jìng)€(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累而有所改變。” 雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來(lái)了。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，向他表示感激。 4 小結(jié)：讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼?；氐郊?，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅 色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。經(jīng)過(guò)瑞恩的不懈努力，他這個(gè)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最終成為了現(xiàn)實(shí)。新一輪的高考改革方案出臺(tái)后，有專家說(shuō)：得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者語(yǔ)文。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛(ài)的美好心靈。她不忍心叫醒他?！? 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。 前面的路邊上好像有什么。）課件出現(xiàn)泡泡：運(yùn)動(dòng)衫對(duì)于“我”不如鞋子對(duì)老人重要。（板書：小小說(shuō)） 一、揭題引入 示課題，板書，齊讀。文中的小男孩為了幫助康威老先生，把自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫換掉買來(lái)皮鞋，是“心中有他人”的表現(xiàn)感人至深。也因此我體會(huì)到了人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。這種人人為我，我為人人的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。我拿著康威老先生給我的錢，回到家向媽媽拿了 3 塊錢。 課文贊頌了“我”與康威老先生那種真摯的友情，以及為別人著想的 .高貴品德。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個(gè)結(jié)局。而“我”得知康威老先生得鞋已經(jīng)不能再穿了的時(shí)候，“我”也忍痛割愛(ài)用自己的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換來(lái)了一雙新鞋。這件運(yùn)動(dòng)衫是作者見(jiàn)過(guò)中最漂亮的衣服了。我想著這是他最重要的東西了。最后，一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，那就是康威老先生又用自己的小狗換來(lái)了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說(shuō)：“這鞋修不好”。突然，我想起奶奶經(jīng)常腰酸背疼，于是親昵地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我來(lái)給您捶捶背吧！”“好，好，咱家的小 寶貝最懂事！”奶奶笑得眼睛成了彎月形。如果他失去了這雙鞋子的話，那他走路會(huì)不方便的呀！然后我脫下衣服走進(jìn)了商店里了說(shuō)明為什么要買。兩人都非常感動(dòng)。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來(lái)遞給服務(wù)員，并把 1 美元 45 美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。我舉起嫩乎乎的小手，輕輕地捶在奶奶背上。指讀 ，四個(gè)大組合作讀讀吧！ ：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我們感受到作者對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜歡，喜歡歸喜歡，但是我卻做出了一個(gè)令人意外的舉動(dòng)。 四、遷移閱讀《安琪的禮物》 ，我們來(lái)讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。如前文所述，兩個(gè)人都背著對(duì)方，為了對(duì)方而放棄最愛(ài)。”這篇課文是選學(xué)課文，是不是就可以側(cè)重如何引領(lǐng)學(xué)生感受并梳理小小說(shuō)的文體特征