【正文】 來。校長說，你真是神了你說的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。結(jié)果教育學(xué)家說，我什么也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。 其實(shí)，這兩個(gè)故事，就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)?！? 它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個(gè)聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。就會(huì)在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點(diǎn)象。如果你總 說一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長了他也會(huì)覺得 對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論話，太理想話了。因?yàn)槲覜]真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確或肯本不有動(dòng)機(jī)。使成績慢慢排在班級的后面。 第三篇：心理健康教育座談會(huì)發(fā)言稿 心理健康教育座談會(huì)交流材料 雙茨科中學(xué)潘曉梅 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大 家好！ 今天，很有幸和各位同仁一起探討有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的問題。我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生的年齡相差大，有天真爛漫的小學(xué)生，也有青春叛逆期的少年，所以心理健康教育顯得尤為重要，我們也一直在工作中探索前進(jìn)，我真心期待我的發(fā)言能拋磚引玉，得到大家的賜教。下面我談?wù)勎倚Ｔ谛睦斫】到逃矫娴狞c(diǎn)滴做法： 一、明確心理健康教育的任務(wù)，不斷完善工作途徑。 我校心理健康教育的任務(wù)是面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育，對于少數(shù)有心理障礙的學(xué)生給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，基于對我校心 理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識，在心理健康教育過程中不斷深化和完善的工作途徑有： 輔導(dǎo)活動(dòng)不斷深入。每學(xué)期我們都開展心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識講座等。我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流咨詢，解除個(gè)別學(xué)生的心理問題。 設(shè)置心理健康教育宣傳欄。我們利用校園展板、校園廣播、心理小報(bào)等，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的宣傳，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康教育的知識。 開展一系列心理健康教育活動(dòng)。例如，開設(shè)心理健康教育課，在課堂上教學(xué)生唱有關(guān)心理健康教育的歌曲或 講心理健康教育的故事，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。 二、營造心理健康教育的氛圍，提高心理健康教育的水平。 心理健康教育與學(xué)校的教育教學(xué)是密不可分的，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們學(xué)校設(shè)置專門的心理咨詢室，室內(nèi)布置鮮活、明朗，整體感覺舒適明快，和諧優(yōu)雅，為學(xué)生咨詢、傾訴營造了一個(gè)寧靜安全的氛圍。讓心理有問題的學(xué)生能敞開心扉，傾吐心聲，打開心結(jié)，提高心理健康教育的水平。 三、開設(shè)悄悄話信箱，當(dāng)學(xué)生的知心人。 如今有許多中 小學(xué)生的煩惱極少告訴父母、老師、朋友，也不敢在別人面前公布自己的煩惱。針對中小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，開設(shè)悄悄話信箱，可以讓學(xué)生打開心扉，傾訴心聲，讓老師及時(shí)地解開學(xué)生的心結(jié)，較快地消除他們的心理問題。 四、搭建教師、學(xué)生、家長三位一體的心理健康教育平臺(tái)，提高心理健康教育的實(shí)效性。 教師、學(xué)生、家長是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分。我們始終認(rèn)為只有正確處理三者之間的關(guān)系，才能提高心理健康教育的實(shí)效性。我們的具體做法是：教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，通過主題班會(huì)、大型活動(dòng)、集體座談、個(gè)別談心等活動(dòng)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。把學(xué)生的心理障礙消除在萌芽狀態(tài)。另外，通過教師家訪、家長會(huì)引導(dǎo)家長理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，消除孩子與家長之間的矛盾，讓學(xué)生在陽光下成長。 當(dāng)然我校的心理健康教育還處在 探索發(fā)展階段，現(xiàn)在的部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，急于追求功利，忽視了學(xué)生的心理健康的發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。因此我們心理健康教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校的心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。以上是我校在開展校園心理健康教育的一些做法，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。 第四篇：心理健康教育現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿 心理健康教育現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！ 自信心是成功的基石，決定著孩子心理健康成長和各種能力的發(fā)展，心理健康教育現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿。兒童時(shí)期的自信心對一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞著學(xué)校九愛教育中愛自己這一方面，側(cè)重于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來務(wù)工借讀的子女，很多孩子見識少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現(xiàn)自我。針對班級的實(shí)際情況，我先后開展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點(diǎn)卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自我。在此基礎(chǔ)上，我把本次班 會(huì)的主題確定為“我能行”，目的在于幫助學(xué)生提升自信，敢于展示自我，發(fā)言稿《心理健康教育現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿》。 這次班會(huì)是把心理劇放到班會(huì)中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的成長與進(jìn)步。就拿主人公芳芳來說，我的劇本就是為她量身打造的，她平時(shí)不舉手發(fā)言，說話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀察她上課能高高地把手舉起來了，課下也能主動(dòng)找小朋友玩了，特別是今天，他能當(dāng)著在座的這么多的老師和同學(xué)大方地演講，并且一遍比一遍有進(jìn)步。我想，這次活動(dòng)會(huì)一直留著她的記憶里，對她的一生都會(huì)有 很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來不會(huì)在大家面前去展現(xiàn)，元旦聯(lián)歡會(huì)前在家里準(zhǔn)備了那么長時(shí)間，都沒勇氣去唱歌，今天卻能當(dāng)著這么多人唱上一段，可見，同伴的榜樣力量是無窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養(yǎng)并寄養(yǎng)在別人家的一個(gè)孩子，他的眼睛里總是扇動(dòng)著迷茫與膽怯，剛來學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？ 這真是一次觸及心靈的班會(huì)，一次見證成長的班會(huì)，一次二年三班師生都難以忘懷的班會(huì)，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領(lǐng)， 感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個(gè)得以展示的舞臺(tái)，謝謝大家！ 《心理健康教育現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿》 第五篇：心理健康教育年會(huì)發(fā)言稿 尊敬的劉秘書長、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好： 首先感謝陽泉市科協(xié)、陽泉市心理學(xué)會(huì)為我們提供的這次機(jī)會(huì)。今天我們在這里座談，紀(jì)念教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》頒布十周年，這 10 年間，教育部相繼頒布實(shí)施了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等多個(gè)文件，中小學(xué)心理健康教育從無到有，取得了很大的成績。 非常高 興有機(jī)會(huì)和大家相聚在這里，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。對長期以來關(guān)心、指導(dǎo)和幫助第十七中學(xué)的陽泉市心理學(xué)會(huì)、陽泉市教科所、陽泉市教育局、礦區(qū)教育局的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！ 下面，就我校在心理健康教育方面所做工作的主要內(nèi)容向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們進(jìn)行匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請不吝賜教、批評指正。 一、管理工作 由于教育改革的飛速發(fā)展與深化，心理健康教育對學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要性日益突出，課程改革以來，我們把心理健康教育納入教育教學(xué)的正常軌道，實(shí)行規(guī)范化管理，開展了“塑造自我，健康成長”的系列 實(shí)驗(yàn)。具體的說，就是“實(shí)施三項(xiàng)建設(shè)，拓寬四條途徑，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)健全人格”。 、課程建設(shè)和制度建設(shè)。 ，涉及課堂教學(xué)、活動(dòng)訓(xùn)練、心理咨詢和環(huán)境陶冶，使學(xué)生在各個(gè)方面得到持久的、有益的人格培養(yǎng)和塑造。 。 、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力和非智力因素的發(fā)展有明顯的推動(dòng)和促進(jìn)作用。 學(xué)校對積極開展心理健康教育的教師，在同等條件下優(yōu)先外出學(xué)習(xí)、優(yōu) 先擔(dān)任班主任、優(yōu)先到高中任教，這對我校教師積極開展心理健康教育起到了極大的推動(dòng)作用。 二、課題研究 在心理健康教育中，我們的目標(biāo)是使每一位學(xué)生成為自己良好人格的建筑師，在這一進(jìn)程中學(xué)生獲得健康成長和不斷發(fā)展。對于在校中學(xué)生來說，其成長和發(fā)展的基礎(chǔ)之一，是通過有效學(xué)習(xí)，獲得自己最可寶貴的人生經(jīng)歷，并以此強(qiáng)化自己的動(dòng)機(jī)，優(yōu)化個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 和學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)和完善人格的良好愿望。由于以上的原因，我校課題組優(yōu)先進(jìn)行了一系列的課題研究，在參與課題研究的過程中，一些教師獲得了的 階段性成果： 《高中生學(xué)習(xí)物理的心理障礙與對策》獲省級一等獎(jiǎng)；《淺析物理教學(xué)中的情感教育》獲省級二等獎(jiǎng)（ 2021）； 《數(shù)學(xué)解題思維障礙的突破》獲省級二等獎(jiǎng)（ 2021）； 《淺析學(xué)校社會(huì)效應(yīng)對教師心理的影響》獲省級二等獎(jiǎng)（ 2021）； 《一個(gè)后進(jìn)生的“心病”及治療》獲陽泉市課程改革三優(yōu)工程優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)（ 2021），獲山西省普通高中課程改革三優(yōu)工程評比優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)（ 2021）； 年，李志慶老師的《心理健康教育（七年級分冊）》由山西人民出版社出版。 由于在心理健康教育中的突出成績，我校成為山西省心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 三、檔案建設(shè) 這里重點(diǎn)談?wù)勑睦斫】到逃臋n案建設(shè)。 。包括教師檔案和學(xué)生檔案。 （ 1）教師檔案：把教師進(jìn)行心理健康教育的各種資料分項(xiàng)整理，歸類入擋，建立個(gè)人心理健康教育檔案。 ①個(gè)人信息、心理健康教育學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期總結(jié)。 ②參加各級各類心理健康教育培訓(xùn)科目、考試成績、補(bǔ)考科目 、補(bǔ)考成績。 ③課題組或個(gè)人參加的研究課題，一般要求參與課題研究的教師自己建立個(gè)人課題研究檔案，自己保管，主要內(nèi)容上交學(xué)校檔案室一份。內(nèi)容主要包括：課題背景或課題來源、研究方案、過程記載、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、結(jié)果分析、結(jié)論、收獲和失誤等。 ④讀書筆記、校本培訓(xùn)筆記、外出學(xué)習(xí)筆記、自我反思、心得體會(huì)等。 ⑤論文、課件、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目等級稱號、發(fā)表作品等。 （ 2）學(xué)生檔案：教師收集整理的學(xué)生個(gè)人與心理健康教育有關(guān)的資料。 ①聽課記錄、體會(huì)心得。 ②心路歷程、追蹤記錄。 ③預(yù)防、預(yù)警、心理危機(jī)干預(yù)記錄。 ④獲獎(jiǎng)、發(fā)表作品。 。對學(xué)校在心理健康教育過程中的許多方面進(jìn)行資料的記錄、整理和統(tǒng)計(jì)，分類歸檔，記錄在案，為以后教師的心理健康教育工作提供翔實(shí)的資料和依據(jù)。 ①文件、通知（山西省、陽泉市、礦區(qū)）；學(xué)校的心理健康教育計(jì)劃、總結(jié)。 ②外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的文件、費(fèi)用、車票等的復(fù)印件。 ③聘請專家名師來校講學(xué)授課的講稿、教案、課件。 ④網(wǎng)上下載的心理健康教育資源。 ⑤各種問卷資料、測試資料。 ⑥心 理咨詢記錄。 ⑦心理劇劇本、教案。 ⑧學(xué)生參與活動(dòng)記錄。 。心理健康教育的預(yù)算、工程建設(shè)、技術(shù)支持、專用教室使用記錄、其它尚未建立但上級要求建立的檔案等方面還有欠缺，需要在今后繼續(xù)加大力度，搞好并完善這些檔案。 由于十七中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣泛開展心理健康教育，強(qiáng)化了心理健康教育的檔案建設(shè)，實(shí)行集中統(tǒng)一管理，維護(hù)學(xué)校心理健康教育檔案的完整、準(zhǔn)確與安全。 今后我們將繼續(xù)在各級教育行政部門和地方政府的支持和幫助下，在省、市兩級心理學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步更新觀念、加大投入、強(qiáng)化管理，樹立發(fā)展性教育理念，堅(jiān)持面向全體、關(guān)注個(gè)別差異，建立學(xué)校心理健康教育“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、心理危機(jī)干預(yù)）機(jī)制，以行政主管與專家指導(dǎo)有效統(tǒng)合為推手，以實(shí)驗(yàn)研究為先導(dǎo)，以心理活動(dòng)課為依托，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，力爭把我校建設(shè)成為心理健康教育示范學(xué)校而努力奮斗。