【正文】 實(shí)了日常生活；讀書提升了人格魅力，堅(jiān)定了職業(yè)信念；搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍?？梢哉f，讀書，讓我感悟到了生命的快樂，生命的快樂讓我更愛讀書。 讀書更新了自己的教育理念，提高了業(yè)務(wù)水平。 參加工作前，我也讀過部分教育理念的書，原本以為，這些理念會(huì)游刃有余的運(yùn)用于教育教學(xué)中；然而，工作后的現(xiàn)實(shí)告訴我，不是的，我需要重新學(xué)習(xí)的東西還很多很多。怎么辦？只有讀書。我積極閱讀教育理論方面的 書，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《教學(xué)工作漫談》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》、程紅兵的《程紅兵與語文人格教育》、韓軍的《韓軍與新語文教育》等等，積極瀏覽有關(guān)反映教育方面的網(wǎng)頁（尤其是教育名家的博客）。 同時(shí)，我努力閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書，如趙明老師的《我這讓教寫作》、趙謙翔老師的《趙謙翔與綠色閱讀》、程翔老師的《一個(gè)語文教師的心路歷程》等等，通過閱讀逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平。理念的更新，業(yè)務(wù)的提高也讓自己有了些許的收獲： 2021 年，在縣第二批教壇新星評選中獲“博興縣第二批教壇新星”稱號 ； 2021 年，在縣優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎(jiǎng)； 2021 年，在濱州市第三屆青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中獲二等獎(jiǎng)； 2021 年，在教學(xué)能手選中獲“博興縣第七批教學(xué)能手”稱號； 2021 年，在縣名師、骨干評選中獲“教壇新秀”稱號，在濱州市備課會(huì)上執(zhí)教公開課，在揚(yáng)州由中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的“十一?五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題會(huì)上作了典型發(fā)言。 讀書豐富了自己的精神世界，充實(shí)了日常生活。 巴金說：“人不是靠吃米活著?！蔽蚁胄撵`的寧靜，淡泊，才是精神世界的富有者。正如《論語》中提到的：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中。不義而富且貴于我如浮云。（《論語述而》）”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也 !（《論語雍也第六》）”北大附中 1 特級教師程翔曾說：“我對曹丕在《典論論文》中的話很贊同。他說：‘夫文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！谖业男哪恐校缘貌钜稽c(diǎn)，穿得差一點(diǎn)，都沒什么，但要有思想和精神，要在文化學(xué)術(shù)上有建樹?！笨梢?，一個(gè)人倘若精神質(zhì)量高了 ，即便物質(zhì)質(zhì)量差些也會(huì)感到心情快樂，工作舒心。 為此，我喜歡這樣的時(shí)刻：晚上忙完后，躺在床上，讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。如泰戈?duì)?、徐志摩、余光中、海子、食指、顧城等人的詩，席慕蓉、劉墉、林清玄、三毛、汪曾祺、梁衡等人的散文，巴金、傅雷、周國平、王小波等人的隨筆，曹雪芹、老舍、錢鐘書、沈從文、陳忠實(shí)、莫言、蘇童、張煒、阿來、霍達(dá)、小仲馬、列夫托爾斯泰等人的小說。在夜里享受閱讀與思索的樂趣，書中攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的不是過客，是尋求生命充盈的饑渴者。讀書讓我的心靈啟程，在一本又 一本的書里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方；從一個(gè)生命，走向另一生命。在讀萬卷書中，讓自己的思想行萬里路，以此豐富自己的精神世界，充實(shí)自己的日常生活。 讀書提升了自己的人格魅力，豐富了文化內(nèi)涵。 作為人類靈魂的工程師的教師，社會(huì)賦予了他神圣的定位，教師的一言一行接受著社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生、同行的檢閱，換句話說，作為教師應(yīng)該具有高尚的人格魅力，教師高尚的人格魅力是教師良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，教師有了良好的修養(yǎng)才會(huì)受到學(xué)生的尊敬、愛戴。而教師人格魅力，內(nèi)在的良好修養(yǎng)，不是天生的，也不是一朝一夕形成的，而與教 師經(jīng)常性地讀書有密切聯(lián)系，是教師讀書與為人長期積淀的結(jié)果。我在讀《羊脂球》、《四世同堂》、《塵埃落定》、《穆斯林的葬禮》、《人生》、《活著》等作品時(shí)，和書中的人物心神對話，感悟人物的喜怒哀樂；在讀《瓦爾登湖》、《撒哈拉的故事》等作品時(shí)，和高尚睿智的作者竊竊私語；在這中間有沉思，有唱嘆；有細(xì)流，有奔騰。在持之以恒地讀書中，自己的靈魂得到一次次的洗禮，人格魅力也在不知不覺中得到了相應(yīng)的提升，同時(shí)逐步向“腹有詩書氣自華”方向努力，豐富了自己的文化內(nèi)涵。 讀書搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。 讀書使自己有了一定的文學(xué)積累，在積累中自己也在課堂中自覺不自覺的運(yùn)用其中，而巧妙的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也為我和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。在課堂中我特別喜歡引用詩文給學(xué)生以啟迪。如每接手一屆新的學(xué)生，在開學(xué)第一課時(shí)，總喜歡送給學(xué)生這樣一首詩。 從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告 訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字 陌生人我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開 通過海子的這首《面朝大海，春暖花開》，讓學(xué)生和我步入課堂就懂得分享閱讀的樂趣，在閱讀中樹立人生的樂觀態(tài)度，讓學(xué)生喜歡上詩歌，喜歡上閱讀。 有人說，教師作為教書育人的職業(yè)需要具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種追求完美人生的信念。而使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷成長創(chuàng)新的最好途徑就是讀 書。讀書并且在讀書中思考，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長的最好方法。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師作為新課改和新教材的實(shí)施者，更需要使自己的知識成為一條永不干涸的小溪、永不斷流的活水。只有讀的書多了，教學(xué)才不會(huì)干澀，你才能在課堂中，駕著知識的小船，把著正確的人生航向，游刃有余的引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的知識天地。 通過讀書，我對教育的鐘愛，把苦變成了甜；對閱讀的興趣，把憂變成了樂；對事業(yè)的執(zhí)著，把夢變成了真。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 —— 通過閱讀我希望把教育這一事業(yè) 變成一首激情燃燒的詩。為此，我愿做一只花蝴蝶，在書的百花園中不知疲倦地飛來飛去，快樂地讀書。 回首向來經(jīng)行處，書給了我太多：自信、儒雅、大氣、理智、激情、執(zhí)著、善良、機(jī)智、寬容?? 作為語文老師，我是幸運(yùn)的，也是幸福的，因?yàn)椋鹤x書之樂，樂于讀書。 第五篇：作文讀書之樂 作文讀書之樂 書，在哪里都看得見，也許是許多人的業(yè)余愛好。 每一次，外婆帶我去廟上，拜完佛就去吃飯。我和幾個(gè)同學(xué)一起進(jìn)了一個(gè)房間坐著玩。一個(gè)師父走進(jìn)來，給我們上了《三字經(jīng)》這一課。那個(gè)師父說：“在大殿，有許多書，看得明白，你就拿，拿了要看，不能亂丟?！蔽蚁癜l(fā)現(xiàn)了一塊“新大陸”似的，恨不得把整個(gè)人都扎進(jìn)去生根、發(fā)芽汲取知識。 我拿了幾本書，有《讓你們的心恢復(fù)平靜》、《三字經(jīng)》、《兒童讀本》、《媽媽是觀音》??這些書。我如饑似渴地看起來，一本、兩本，我像一匹餓狼、貪婪地讀著。一種想法涌上心頭，把能目的地的全拿了，再多拿幾本，沒關(guān)系。反正是師父給的。貪婪的 心使我沖昏了頭，拿了十幾本，才可以放過。 新的問題來了，我?guī)敲炊鄷趺磶Щ丶夷?？那么重。于是又開始瘋狂的篩選，最后留下了七本。 回家的路上，我拿著一本書死死盯著不放，我看得目不轉(zhuǎn)睛，恨不得一目十行，不對是一眼看穿所有。我對書的渴望大大超出了許多東西。 到家了，我一屁股坐在沙發(fā)上看起來，看得津津有味。忽然，我妹妹來了。她一把搶走我手上的書說：“看什么，看得那么入迷。我叫你好幾聲都沒應(yīng)我?！薄澳憧磫?？這些我看過了給你看”。我和妹妹一起坐在沙發(fā)上看書。 看著、看著，我和妹妹進(jìn)入了 夢鄉(xiāng)。我夢到我有特殊超能力，把書一翻就全看見了。我看了許多世界名著。媽媽告訴我，睡夢中的我臉上時(shí)不時(shí)露出了微笑。