課標實驗教材四年級上冊給予是快樂的教學設計-資料下載頁
2025-08-26 18:37本頁面
【導讀】由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。中心的句子的含義。為樂、無私奉獻的思想情操。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生作為學習和發(fā)展的主人，在教。學過程中，應該重視情感態(tài)度與正確價值觀的導向。尊重學生的人格，充分關注。圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。保羅收到禮物多高興啊?？粗泻π萝噽鄄会屖帧M臉羨慕，保羅快樂極了。能通過小男孩的動作、語言、神情來感受保羅的心理。因為得到保羅的幫助，小男孩讓弟弟實現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂。他將一個美好的希望種進弟弟的心里，高興極了。
【正文】 、 輕聲讀讀《給，永遠比拿快樂》，說說短文講了什么事？ 給，永遠比拿快樂 有一年，高爾基在意大利的 一個島上休養(yǎng)。他 10 歲的兒子跟著媽媽來島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就和媽媽一起回家去了。 第二年春天，兒子栽下的花開了。高爾基看著窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。高爾基在信中說，兒子，你走了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西 —— 鮮花。如果你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的美好回憶啦，你的生活該是多么愉快啊。那時侯，你會感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠比拿快樂。 “給，永遠比拿快樂”，讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢？ 是啊，給，永遠比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？ （出示）我也曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。（讓學生動筆寫一寫，然后交流） 有位詩人也和同學們一樣，他把自己的感受凝成了一首小詩，我們一起來讀讀。 給予 一束花一句話 送去的是溫暖 表達的是關愛 伸出你的手 別人握住的就是力量 露出你的笑 別人感受到的就是陽光 給予是快樂的，同學們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課 。在我們的實際生活當中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心??讓我們再來讀讀這首詩，相信你的體會會更深。 （生齊聲誦讀《給予》這首詩。） 六、作業(yè)自選廳 送人玫瑰，手留余香，同學們，你會為自己留什么作業(yè)？（在學生充分交流的基礎上，教師加以歸類、引導） （一） 常規(guī)性作業(yè)： 抄寫文中的詞語 2 遍。 有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關。 同桌之間互相背誦課文。 (二 )、拓展閱讀 每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。 舉行讀書展 示活動，把課外找到的相同主題的文章進行交流。 課外搜集“給予是快樂的”名人名言。 (三 )、實踐作業(yè) 今后，愛護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。 今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學習。 最好的作業(yè)就是永遠記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學習，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
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