【正文】 松煙鎮(zhèn)官田小學(xué)任國(guó)家級(jí)特崗教師。 說(shuō)到錢元亮和他妻子的故事，許多同齡人甚至長(zhǎng)輩們都不禁為之感嘆。錢元亮和妻子劉華琴是初中同學(xué)，劉華琴讀大二時(shí)發(fā)生車禍住院，期間，錢元亮利用課余時(shí)間到病房里照顧她，直到其康復(fù)出院。由于顱腦損傷，劉華琴語(yǔ)言功能和行走都不太自然，錢元亮不顧劉華琴殘疾，堅(jiān)持照顧她一年多時(shí)間，雙方的感情慢慢升華，最后結(jié)成夫妻 。結(jié)婚后錢元亮對(duì)妻子更是倍加照顧，努力幫助她恢復(fù)健康。 錢元亮和劉華琴的故事在當(dāng)?shù)? 傳為佳話，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，用真愛(ài)打動(dòng)、教育著許多身邊的同齡人。錢元亮的單純和堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在愛(ài)情上，更執(zhí)著于工作中。 為可愛(ài)的孩子 官田小學(xué)距余慶縣城約 90 公里。原本是一間村級(jí)小學(xué)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生逐年減少，現(xiàn)在已經(jīng)縮減成一個(gè)只有十幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，是余慶縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)之一。學(xué)校只有一個(gè)普通教學(xué)班和一個(gè)學(xué)前班，錢元亮教的是普通教學(xué)班，班上有 7 個(gè)學(xué)生，都是去年 9 月份新招生的一 年級(jí)新生。 錢元亮簡(jiǎn)陋的辦公室正對(duì)門是一道窗戶，窗下是一臺(tái)老式飲水機(jī)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃照在擦得錚亮的辦公桌上反射出耀眼的光斑。辦公桌上擺放著一臺(tái)電腦，旁邊整齊地堆放著教參書和學(xué)生作業(yè)本。錢元亮每天都要在這張辦公桌前備課，批改學(xué)生作業(yè)。 官田小學(xué)的學(xué)生每天早上 10 點(diǎn)到校上課，下午 4 點(diǎn)鐘放學(xué)回家，一到下午原本就不夠喧鬧的學(xué)校一下變得寂靜無(wú)聲。偌大的校園里就剩下錢元亮和劉華琴兩人， 劉華琴語(yǔ)言障礙，交流困難，錢元亮就在妻子無(wú)聲的陪伴下備課和批改作業(yè)。完成工作任務(wù)后，錢元亮就拉著妻子到校門外的小 路上走一走，幫助妻子做康復(fù)鍛煉，就這樣日復(fù)一日年復(fù)一年?? 錢元亮獨(dú)自堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)山村的教學(xué)點(diǎn)，只為履行一個(gè)教育者的責(zé)任。為摯愛(ài)的工作 錢元亮的備課本上，細(xì)膩的筆觸，流暢的書寫，他認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)教案，把它當(dāng)成指導(dǎo)教學(xué)和提升業(yè)務(wù)能力的法寶。一個(gè)人的學(xué)校，沒(méi)有辦法進(jìn)行教學(xué)研討，他就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)。 官田的老鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工帶走了孩子，原本 9 個(gè)學(xué)生的教學(xué)班這學(xué)期又轉(zhuǎn)走兩個(gè)， 7 個(gè)學(xué)生在錢元亮的耐心輔導(dǎo)下成績(jī)都很優(yōu)秀，而且學(xué)得也很快樂(lè)。他相信，像這樣的教學(xué)點(diǎn)早晚會(huì)撤并到中心完小，因此他必須提高業(yè)務(wù)能力，將來(lái)到了大型的學(xué)校才有用武之地。 第五篇：對(duì)鄉(xiāng)村教師 ,不能只歌頌堅(jiān)守 對(duì)鄉(xiāng)村教師 ,不能只歌頌堅(jiān)守 新華社長(zhǎng)沙 日新媒體專電： 為了報(bào)道多年來(lái)幫山區(qū)教學(xué)點(diǎn)招募支教志愿者的“青蛙公主”楊敏 ,以及當(dāng)了一輩子鄉(xiāng)村教師的楊敏父母 ,今年四月 ,我去了湖南永州寧遠(yuǎn)縣。 在一個(gè)叫三元嶺的地方 ,我認(rèn)識(shí)了鯉溪鎮(zhèn)鯉溪完全小學(xué)的校長(zhǎng)姜武忠。他是楊敏一家的“直接領(lǐng)導(dǎo)” ,管著十個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。 第一句 ,姜校長(zhǎng)就差點(diǎn)把我噎得說(shuō)不出話來(lái)。 他說(shuō) :“我們有多難 ,你根本不了解?！彼次业哪抗饫飵е鴳岩伞? 緊接著 ,我告訴他 :“我明白您想說(shuō)什么 ,持續(xù)招募支教老師正說(shuō)明了山區(qū)多么缺老師 ,這是你們最大的難處和痛處。” 聽(tīng)完這句 ,姜武忠才真正打開(kāi)了話匣子。他站在三元嶺村小學(xué)的院子里 ,看著粉刷一新的兩層小樓 ,反復(fù)念叨著“校舍再好 ,沒(méi)有老師有啥用 ?哪怕在破廟上課 ,只要有老師在 ,就有精神在?！? 姜武忠的愁 ,是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的窘迫感。 他掰著手指頭跟我數(shù) :10 個(gè)教學(xué)點(diǎn) ,按編制應(yīng)該有 45名老師 ,可現(xiàn)在只有 12 名 ,其中僅一位在編正式教師 ,還馬上要退休了。 另一個(gè)讓我印象深刻的采訪對(duì)象 ,是寧遠(yuǎn)縣教育局分管師資的副局長(zhǎng)李學(xué)勤。在采訪結(jié)束的傍晚 ,我們即將返程 ,他卻趕了一個(gè)多小時(shí)的蜿蜒山路來(lái)找我們 ,拽著我在村子路邊又聊了許久。 一見(jiàn)面 ,他就直奔主題 ,拿著一堆資料告訴我 :定向培養(yǎng)、外部引進(jìn)、放低門檻??縣里這兩年想盡辦法招老師 ,可 280 個(gè)崗位卻只招到 182 人 ,其中男老師僅 20人。 他給了我這樣一組數(shù)據(jù) :寧遠(yuǎn)縣有 萬(wàn)留守兒童 ,有 225 個(gè)村小教學(xué)點(diǎn) ,農(nóng)村小學(xué)教師缺編 200 人以上。 如果把視野再放大一點(diǎn) ,永州有超過(guò) 30 萬(wàn)留守兒童 ,有 1320 個(gè)村小教學(xué)點(diǎn) ,其中有 1183 個(gè)在山區(qū)。 當(dāng)天晚上 ,我又收到李學(xué)勤的短信 ,他告訴我 ,農(nóng)村教師流失率高 ,與社交圈子窄、大齡青年婚姻難、留不住人心等原因有關(guān)。為了解決這些問(wèn) 題 ,縣里甚至舉辦了一個(gè)名為“我和春天有個(gè)約會(huì)”的大齡未婚教師交友活動(dòng) ,但收效寥寥。 這位管著全縣師資的副局長(zhǎng) ,使盡了渾身解數(shù) ,卻仍補(bǔ)不住缺老師的窟窿。他焦灼地盼望著我們?yōu)樗粲酢? 事實(shí)上 ,這與我的采訪初衷不謀而合。三十年來(lái) ,苦撐著三元嶺村教育事業(yè)的楊必先、楊社姣、楊敏一家 ,就像一個(gè)小小的窗口 ,透過(guò)這個(gè)窗口 ,足以窺見(jiàn)整個(gè)農(nóng)村教育面臨的師資之艱。 換句話說(shuō) ,楊敏之所以持續(xù)招募支教老師 ,不正是因?yàn)檎浇處焷?lái)得太少嗎 ? 支教老師袁博涵跟我說(shuō) ,來(lái)之前他一直以為 ,三元嶺是那種需要“翻過(guò)兩 座大山、跨過(guò)一條大河”的地方。在他的想象里 ,只有那樣的地方才沒(méi)人去。 可三元嶺不過(guò)是一個(gè)普通的小山村 ,在寧遠(yuǎn)縣、在永州市、在湖南省、在全國(guó)范圍內(nèi) ,比它更偏、更窮的地方比比皆是。 而我之所以了解姜武忠說(shuō)的“我們有多難” ,了解李學(xué)勤的焦灼與無(wú)力 ,是因?yàn)槲以谡{(diào)研中見(jiàn)過(guò)這樣的景象 —— 在張家界山區(qū) ,一個(gè)農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樘崩蠋?,而不得不讓炊事員教一年級(jí)的語(yǔ)文課； 在國(guó)家級(jí)貧困縣河南封丘 ,外地來(lái)的男教師因收入低而找不到對(duì)象 ,非本地戶籍的特崗教師流失率約為 50%； 在湖南省懷化市通 道侗族自治縣 ,大山深處的希望小學(xué)根本找不到音、體、美老師 ,英語(yǔ)教學(xué)全靠支教老師撐著； ?? 年過(guò)五十的楊社姣跟我說(shuō) ,“只要還有孩子需要 ,我就會(huì)一直守下去?！? 這句話 ,我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍 ,乍一聽(tīng)偉大 ,再一想?yún)s心酸。作為一名教育線路記者 ,在我走過(guò)的許多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn) ,最常見(jiàn)的情況就是退休教師返聘 ,我常常見(jiàn)到這樣的畫面 :一位老人 ,守著幾個(gè)孩子、一所學(xué)校。 我們歌頌堅(jiān)守 ,也因此要更加關(guān)注堅(jiān)守背后的艱辛。 令人欣慰的是 ,鄉(xiāng)村師資之痛 ,已然引起中央和省級(jí)層面關(guān)注。 去年 ,國(guó)家出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃 (20212020 年 )》 ,條條款款 ,樁樁件件 ,都列在了農(nóng)村老師們心上。 不少地方開(kāi)始行動(dòng) ,從工資、社保、職稱等多方面提高鄉(xiāng)村教師待遇 ,多角度補(bǔ)充鄉(xiāng)村師資力量。 教育是良心工程 ,教師是情懷事業(yè)。而我們要做的 ,是不能讓每一份需要情懷的事業(yè) ,單靠情懷苦撐。 (記者袁汝婷 )新華社長(zhǎng)沙新媒體專電