【正文】 斯文也；天之未喪斯文也，匡人其如予何？”晚年回到故國(guó)，他深知報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，杏壇講學(xué)，有教無(wú)類(lèi)，三千弟子七十二賢人代他繼續(xù)堅(jiān)守著他的理想，這一堅(jiān)守，便是幾千年，時(shí)至今日，他的思想仍然閃爍著生生不息的光輝。他，就是孔丘，儒家思想的堅(jiān)守者。如果說(shuō)孔子的堅(jiān)守需要從社會(huì)的壓力中突圍出來(lái)，那么另一位智者的堅(jiān)守所需承受的，則是裹挾著蒙昧、野蠻且以偽科學(xué)為幫兇以宗教為后盾的迫害。著書(shū)，遭責(zé)難；立說(shuō)，受恐嚇；講學(xué)，被禁止。年過(guò)半百，被列為羅馬宗教裁判所的黑名單接受審訊，他被迫屈膝于宗教裁判所的淫威下的時(shí)刻，仍固執(zhí)地嘟囔著“地球是在轉(zhuǎn)動(dòng)的?！彪A前，這位捍衛(wèi)科學(xué)的圣人忍受著種種刁難；百年后，教廷為他平反，人們記住了他，他就是文藝復(fù)興時(shí)期的天文學(xué)巨匠伽利略，人們更加牢記的，是他對(duì)科學(xué)真理的堅(jiān)守。他，身為皇族，卻偏偏生于那個(gè)皇朝的末世。他的畫(huà)亦如其人，怪鳥(niǎo)殘魚(yú)，冷氣森森。在那個(gè)“早知不入時(shí)人眼，多買(mǎi)胭脂畫(huà)牡丹”的時(shí)代，踽踽獨(dú)行，淪為道士，一卷道德經(jīng)如何化解他胸中的磊塊。他的畫(huà)丑得出奇，躲在角落里，任憑后人評(píng)說(shuō)。幾百年后，當(dāng)他那份對(duì)“本可以忘卻的國(guó)恨家仇”的堅(jiān)守為世人理解后，那份難言的凄楚，便伴著怪鳥(niǎo)丑魚(yú)，化作一份美麗的堅(jiān)守。他，就是號(hào)“八大山人”的朱耷。堅(jiān)守，猶如高懸于驚濤駭浪之上的一根根獨(dú)木，但正是這一根根歷史長(zhǎng)河中的獨(dú)木，撐起了一個(gè)個(gè)柳暗花明的支點(diǎn)?？鬃颖究梢苑艞?，他卻以堅(jiān)守成就了中國(guó)儒學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；伽利略可以放棄，他卻用堅(jiān)守開(kāi)辟了天文科學(xué)的新時(shí)代；朱耷可以放棄，他卻用堅(jiān)守刻畫(huà)了一個(gè)王朝不為人知的背影。朋友，當(dāng)你因人云而想亦云時(shí)，當(dāng)你想放棄自我隨波逐流時(shí)，請(qǐng)別忘記，堅(jiān)守，是一種恒久的美麗。第五篇：因堅(jiān)守而美麗因堅(jiān)守而美麗 在我的記憶深處，總有這樣一位女教師——她有湖水般清澈而明亮的眼睛，臉上常常帶著笑意。她總是用溫柔的言語(yǔ)給我們講故事，給我們以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和啟迪。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)，我立下了一個(gè)堅(jiān)定的志愿——做一個(gè)像她那樣的好老師，幫助每一個(gè)孩子，把我的愛(ài)，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。十四年前，帶著對(duì)教師工作的美好憧憬踏上了工作崗位。在那個(gè)大山深處的小學(xué)，我認(rèn)識(shí)了我工作中的第一位榜樣，學(xué)到了許多學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到的東西——他就是丁武老師。身形并不高大的他，在蒼茫的上路上顯得更加瘦小，但那一步步攀沿而上的身影卻總是出現(xiàn)在我的腦海里，至今難以忘懷。他工作的地點(diǎn)在淶源縣最偏遠(yuǎn)、也是最艱苦的桃木疙瘩小學(xué)，距離他家有三十里的路程。山里的三十里路，可是不是我們十幾分鐘公交車(chē)的距離，那需要幾個(gè)小時(shí)的艱難跋涉。因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，他住在學(xué)校里，同時(shí)照顧著學(xué)校周?chē)鞔逶谶@里上學(xué)住宿的孩子。在山里沒(méi)有任何現(xiàn)代化的交通工具，他就靠雙肩背上糧食，手拄一根拐杖，踟躕獨(dú)行在崎嶇的山路上，來(lái)到山梁上的學(xué)校：一個(gè)樺樹(shù)皮做頂，石塊壘起的四面透風(fēng)的教室里，丁武老師用他的雙手托起了山里孩子們的希望！他所在的學(xué)校，山上沒(méi)有水，無(wú)論冬夏春秋，丁老師的第一件事情就是頭頂晨星到距離學(xué)校五里地的山下去背水，為孩子們洗臉做早飯，就是寒冷的冬天，當(dāng)他把水背到學(xué)校的時(shí)候，汗水已經(jīng)打透了棉衣。當(dāng)?shù)谝荒?yáng)光照上窗欞的時(shí)候，丁老師開(kāi)始了他一天的教學(xué)，由于山里取暖條件差，他就把課堂轉(zhuǎn)移到炕頭上，把面板的背面刷上墨汁作黑板，讓孩子們蜷縮在被子里聽(tīng)課，抵御嚴(yán)寒。那個(gè)可敬的老師啊，站在冰冷的地上，講著、說(shuō)著，不知不覺(jué)中，他腳上、手上悄然生出了凍瘡。他那蓬亂的頭發(fā)，粗糙的大手，滿(mǎn)臉的虔誠(chéng)，成了孩子們記憶里一副永恒的畫(huà)面。就在這大山深處，丁武老師一住就是三十年。是什么力量讓他如此忘我地工作，我沒(méi)有問(wèn)過(guò)他，但我知道，這是一種責(zé)任、一種愛(ài)在支撐著他，行走在著大山的深處。他是老師，更是父母！丁武老師的兒子在一個(gè)寒冷的冬夜，急性肺炎發(fā)作，匆匆趕回家的丁老師，耽誤了孩子的治療……想想在那個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜，這對(duì)被窮苦生活折磨的精疲力盡的夫婦，看著兒子留下的小衣，看著兒子睡覺(jué)的花被，相對(duì)無(wú)語(yǔ)，淚如雨下……自己的孩子去了，丁老師把更多的愛(ài)撒給了山里的孩子們，當(dāng)我再次凝望丁老師那行進(jìn)在山路上的背影時(shí)，忽然覺(jué)得他的身影在青山的襯托下越來(lái)越高大，猶如大山里的脊梁。而在這大山深處，有著無(wú)數(shù)像丁武一樣的老師，樸實(shí)、憨厚。他們因自己對(duì)山區(qū)教育的堅(jiān)守而美麗，他們因?yàn)榱撕⒆拥母冻龆删?，在這里，任何華麗的詞語(yǔ)都是蒼白無(wú)力的，我們只能從心底里對(duì)他們進(jìn)行衷心的問(wèn)候：老師們，辛苦了！當(dāng)我在幼兒園工作后，孩子們的喧鬧，工作的瑣碎讓我茫然無(wú)措，又有一位慈祥的老師走進(jìn)了我的生活，她就是張海霞老師。兩鬢斑白的張老師臉上總是帶著和藹的微笑，每天迎送每一位幼兒和家長(zhǎng)，孩子們都親熱的喊她“奶奶老師”。張老師是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，雖然上了年歲，可在她的案頭卻擺著很多書(shū)刊，以便她及時(shí)了解幼教育的前沿信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。前年暑假，幼兒園對(duì)我們進(jìn)行了為期十天的蒙氏培訓(xùn)，在十天的培訓(xùn)里，張老師的腰疼病犯了，即不能久坐，也不能長(zhǎng)時(shí)間站立，只好坐一會(huì)兒、躺一會(huì)兒，她忍著病痛，在培訓(xùn)教室的角落里聽(tīng)課、記筆記，卻從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)一點(diǎn)時(shí)間，培訓(xùn)的老師都為她的精神所感動(dòng)。就在去年冬天，她被檢查患了乳腺癌，從北京治療回來(lái)，又回到了幼兒中間，孩子們圍著她，歡呼著：“奶奶老師，你可還來(lái)了，我們還想你??！”領(lǐng)導(dǎo)同事們都勸她休息，她卻面帶微笑地說(shuō)：“還是上班吧，在孩子們中間，我是快樂(lè)的！”就是這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的老人，歲月的風(fēng)霜染白了她的頭發(fā)，病痛的折磨，侵蝕著她的身體，她卻依然徜徉在教學(xué)的旅途中，她因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而美麗，我們因她而堅(jiān)強(qiáng)。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。每天面對(duì)著是一群天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)活力和幻想的孩子們，一天又一天，一年又一年，在對(duì)話(huà)和交流中，他們求知，他們成長(zhǎng)，成為一個(gè)個(gè)大人，成為家庭的脊梁，社會(huì)的棟梁。而我們，隨著歲月的流逝付出了青春年華，卻也使自己的知識(shí)在教學(xué)中更充實(shí)，智慧在交流中更增長(zhǎng)。我們付出了多少愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)；我們對(duì)孩子們?yōu)⑾露嗌俸顾?，他們回?bào)我們更多甜美的微笑和成長(zhǎng)的喜悅，這些就是我們最大的幸福。彈指一揮，十四年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。