【正文】 坐班，老年教師可以彈性坐班子，決不允許青年教師中有賭博現(xiàn)象。工作成績(jī)不是自己說了算，而是要接受你的學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)判，當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)不滿意，教學(xué)效果不佳時(shí)，我毫不客氣地進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育。所有這些，都可以增強(qiáng)青年教師教書育人的使命感和責(zé)任感，可以引導(dǎo)青年教師健全教師人格，促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)技能的掌握。（四）注意青年教師的心理健康教育要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，教師自身就必須有良好的心理素質(zhì)，以性格影響性格，以情感陶冶情感。青年剛走上工作崗位，從充滿純真的求學(xué)生活走上滿是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，心理等方面必有一些不適應(yīng)。主要是青年在工作上抗挫折能力不強(qiáng)。有的青年教師在困難面前失去勇氣，甚至自暴自棄，乃至逐漸放松對(duì)自己的要求，教學(xué)教育上得過且過，毫無進(jìn)取心；有的青年教師心理上感到不平衡。社會(huì)上形形色色充滿誘惑的東西太多，橫向比較下來，教師在待遇上還是偏低的，特別是青年教師工齡短，職稱低，收入不能和一些效益較好的企業(yè)比，表現(xiàn)在思想上不穩(wěn)定，工作上應(yīng)付，說什么拿多少工資出多少力氣，這些心理障礙如果不加以掃除的話，將嚴(yán)重阻礙青年教師的成長(zhǎng)，所以培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師首先應(yīng)引導(dǎo)他們保持心理健康，學(xué)生能對(duì)他們產(chǎn)生敬佩感、信賴感和親切感，那么他就成功了一半，再加上青年教師本身的能力吸引，教育效果就會(huì)大幅度的提高。（五）注意幫助青年教師從出色到特色的升華大多數(shù)青年教師通過學(xué)校的培養(yǎng)和自身的不懈努力，都能很快成長(zhǎng)起來，從“會(huì)教”到“能教”再到“善教”，最終成為一名教學(xué)骨干，成為一名出色的教學(xué)能手，待評(píng)到高級(jí)職稱后有的教師認(rèn)為就可以平平安安地混到退休。這種思想是要不得的，這只是你的初步成功，決不能就此停而不前。要繼續(xù)鼓勵(lì)他們沖出校門，青年教師在繼續(xù)不斷提高專業(yè)素質(zhì)外，這時(shí)要更注重怎樣通過科研來提高自己的理論水平，促使他們由教學(xué)型向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，成為名教師乃至特色教師，一句話，這時(shí)的青年教師應(yīng)擺脫模仿型的教學(xué)風(fēng)格，注重形成自己的風(fēng)格。第五篇：美術(shù)教師指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)靈璧縣靈西中心學(xué)校唐懷海青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的有生力量，一個(gè)學(xué)校如果忽視了對(duì)青年教師的培養(yǎng)和建設(shè)，就會(huì)失去教育發(fā)展的動(dòng)力。幾年來，我在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作中，盡心盡力，頗有一些感受。一、端正青年教師的認(rèn)識(shí)，提高青年教師職業(yè)道德品位 青年教師往往理想遠(yuǎn)大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，就會(huì)產(chǎn)生消極心理。做為學(xué)校的骨干教師，面對(duì)這種情況，我會(huì)用我自己的親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。我會(huì)向他們介紹自己從教多年來的心得體會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)工作需要有一顆愛心，對(duì)每天重復(fù)的工作要不厭其煩、耐得住寂寞，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不可急燥，沒有捷徑，無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不怕艱辛的頑強(qiáng)精神，以積極心態(tài)去面對(duì)，唯有努力才能走向成功。二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，提高青年教師師業(yè)務(wù)能力青年教師在在院校經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論水平較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，我積極引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，在第一時(shí)間掌握最新教學(xué)理念。并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重。我自己訂閱了《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等美術(shù)教育雜志，與他們一起學(xué)習(xí)新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來促使青年教師不斷提高理論水平，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)能力提升。三、跟蹤課堂，磨練青年教師教學(xué)水平青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，為了盡快提高他們駕馭課堂的能力，我與他們采用互聽互評(píng)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)研究。每學(xué)期我都舉行示范課教學(xué)，把自己對(duì)教材的理解通過課堂向他們傳授。然后指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，讓每位青年教師上一節(jié)匯報(bào)課，組織教研組成員進(jìn)行分析研討，對(duì)每一節(jié)課都指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每堂課教學(xué)的亮點(diǎn)。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，我經(jīng)常跟蹤他們的課堂，定時(shí)或不定時(shí)走進(jìn)他們的課堂，更能有效地發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)實(shí)際情況去分析問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，在反反復(fù)復(fù)中磨練青年教師教學(xué)水平。四、多媒體課件制作，增添美術(shù)教學(xué)活力多媒體激發(fā)學(xué)生興趣多媒體可將信息化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。我根據(jù)自己的愛好，較早地掌握多媒體課件制作技術(shù)，為自己的課堂教學(xué)增添了無窮的樂趣。在指導(dǎo)青年教師方面，我發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，經(jīng)常指導(dǎo)他們課件制作技術(shù)，從圖像處理到動(dòng)畫制作，從音頻處理到視頻錄制，我都把自己的想法傳授給他們，使他們能夠熟練地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。他們?cè)诿佬g(shù)教育教學(xué)方面，也取得優(yōu)異的成績(jī)：我輔導(dǎo)本校青年教師王平多次承擔(dān)全縣公開課教學(xué)任務(wù)，在2015——2016 “一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為市級(jí)優(yōu)課；我輔導(dǎo)的本校青年教師趙洪波在2010年12月的全縣課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的虞姬中心學(xué)校教師裴鳳，順利完成縣公開課教學(xué)任務(wù)，并在2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師” 評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為市級(jí)優(yōu)課，在2017年春季全縣教育信息化大賽中獲課例二等獎(jiǎng)。