培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。板書及教學媒體運用 一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。課堂氣氛 課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。關注學生的學 對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問題，解決問題能力如何等。另外，我要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。五、明確“特點”，上好英語試卷講評課講評課是中學英語教學中的主要課型之一，所以培養(yǎng)青年教師上好試卷講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義。首先，讓青年教師明確上好英語試卷講評課的“三個特點”，即 一要講考查知識點，講解題策略，講答題思路；二要評試卷，評學生； 三要練“疑點”，練“誤區(qū)”，練“提高”。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養(yǎng)學生能力的綜合訓練過程。其次、讓他們堅持“三個認真”①即認真科學的分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，講評前，一方面要認真分析試卷中的知識點的分布情況，并對考點所占分數(shù)比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點所占分數(shù)的比例。②認真統(tǒng)計和分析學生的答題情況，一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計好學生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學生知識及解題情況檔案。③在上述兩種分析的基礎上認真?zhèn)浜弥v評課，一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，要挖掘?qū)W生學習中的優(yōu)點和長處。第三，要青年教師抓住“三條思路” ①要善于揣摩命題思路，講評中首先要交代試題考查知識內(nèi)容和目標要求。這樣，學生就能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學習中的不足，以便查漏補缺，確定今后的學習目標和努力方向。②要努力掌握答題思路，講評中要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。此外，講評時，還要注意學生答題可能會產(chǎn)生的錯誤思路，要幫助學生分析產(chǎn)生錯誤的原因并要求他們從中吸取教訓。③要善于拓寬知識思路，為了讓學生全面系統(tǒng)的掌握每道試題的相關內(nèi)容，講評時，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯(lián)系，進行歸納，加大知識攝入量，這樣有利于加強復習的系統(tǒng)性，強化做題的實際效果，提高學生的應變能力。第四、要青年教師落實“三個環(huán)節(jié)” ①落實好消化環(huán)節(jié)，講評后，要留有一定的時間讓學生進行自我消化，要求學生認真分析試卷，整理并登記失分點，要求學生及時弄懂未掌握的知識。②落實好鞏固環(huán)節(jié)，講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設問、設疑或設題。講評后，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識的放在平時的講練中，或有計劃的安排在下一次考試中，通過反復強化，提高鞏固率。③落實好差生的輔導環(huán)節(jié)，因為課堂教學面對的是全體學生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講的很詳細，但可能還會有一些差生對某些問題仍搞不清。因此課后很有必要及時的進一步給予個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。以上是我培養(yǎng)英語青年教師的點滴做法，今后我將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進我校英語青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造濉溪二中更美好的未來貢獻我的力量。第三篇：指導培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)指導培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)華鎣市明月鎮(zhèn)小學柯琳近三年來，我除了搞好自己的教育教學教研工作以外，還精心對青年教師進行指導培養(yǎng)，讓青年教師盡快成長起來，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學取得了較大的進步，現(xiàn)在就我對該教師的指導與培養(yǎng)做一下總結(jié)。一、指導培養(yǎng)的青年教師的情況付麗娟老師2005年7月畢業(yè)于西華師范大學音樂系,同年9月，分配到我校擔任數(shù)學教學工作，2005年9月至今，也一直擔任數(shù)學教學工作，對付老師來說，當時面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒有完全從學生的角色轉(zhuǎn)變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。二是自己學的音樂專業(yè)，一上來就任數(shù)學學科，對數(shù)學知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開始，三是學校安排她上兩個班的數(shù)學，任務太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔心自己無法教好學生，身感對不起學校。付老師的情況學校都知道，但學校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學校領導就找我談話，叫我要加強對付老師的業(yè)務指導，多聽聽她的課，我欣然答應，這既是學校對自己交待的任務
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