【正文】 然按照教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄 輝煌”的工作思路。努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，為教育教學(xué)實踐服務(wù)。根據(jù)初中教師的特點，教導(dǎo)處制定了以課程改革為背景，以教師專業(yè)發(fā)展為手段，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標的，更新研修觀念，深化研修研究，強化研修管理，提高教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。 本學(xué)期主題：教師專業(yè)成長途徑――課例研討“提高課堂教學(xué)有效性”。本學(xué)期工作重心：小課題研究。 二、工作目標 ，以“再現(xiàn)課堂、實踐反思、互為導(dǎo)師、科研內(nèi)化和示范輻射”的模式進行。 、研討、經(jīng)驗交流、閱讀等方式開展校本研修活動。 三、工作措施 ，建立并完善教師專業(yè)成長檔案袋，內(nèi)容包括： （ 1）教師聽課、評課記錄，開課教師的教案、課件、說課文字材料； （ 2）教師學(xué)習及聽課評課后的反思； （ 3）學(xué)科組對教師的評價內(nèi)容的證明材料的收集； （ 4）教師獲各級各類獎勵證書復(fù)印件（包括優(yōu)秀教師、教學(xué)比賽、論文、指導(dǎo)競賽等）； （ 5）教師論文發(fā)表、獲獎證明材料的復(fù)印件； （ 6）計劃、總結(jié)，量化表、優(yōu)秀教案或競賽輔導(dǎo)教案； （ 7）課題研究過程的匯報材料、檢查材料等； （ 8）后 20%學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的案例、心得經(jīng)驗交流。 （ 9）指導(dǎo)、幫助其他教師的心得。 根據(jù)教師的需要，教學(xué)的實際要求，實現(xiàn)校本培訓(xùn)從提高教師技能向研究教師教育行為的過渡（見?！督處熃炭蒲泄ぷ髁炕己思殑t》）。 (1)加強骨干隊伍的培訓(xùn)，提高骨干教師的層次及自身素質(zhì)，在骨干教師中開展以問題為中心的主題 研討。凡是有外出學(xué)習的教師，必須進行經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習心得的介紹。 (2)充分發(fā)揮骨干輻射作用，組織新秀以上教師系列講座，開放課堂教學(xué)活動，建立骨干教師網(wǎng)絡(luò)論壇，以實現(xiàn)不同層次骨干教師之間教育教學(xué)的互動。繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對”，在骨干教師與青年教師結(jié)對子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件，開展活動，召開一次骨干帶青年教師幫扶工作展示會，把“師徒結(jié)對”骨干教師全面幫帶活動扎實地開展起來。 (3)認真抓好青年教師的理論學(xué)習，在青年教師中開展讀書活動，青年教師要制定讀書計劃，并上交計劃，學(xué)校不定期地檢查新教師的讀書情況 ，及時考核，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。組織青年教師技能大賽。 (4)本學(xué)期逢雙周開全校教師參加的教學(xué)研修活動活動。（具體安排見行歷事）本學(xué)期向教師推薦的閱讀地參考書目：《高效課堂 22 條》 (5)規(guī)范每周一次的備課組工作，嚴格考勤，有具體時間、地點、中心發(fā)言人、主題內(nèi)容，有詳細的活動記錄。 （ 1）校長是校本研修工作的第一負責人，教導(dǎo)處具體負責教師的校本研修工作計劃、布置、執(zhí)行、督查、總結(jié)等。 （ 2）建立校本研修激勵機制，評選校本教研先進個人，讀書活動先進個人，調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，讓學(xué)習成為教師工作的一部分，成為教師生活的一種習慣。 本學(xué)期，對已有的兩個課題之，一方面我們加強指導(dǎo)工作，規(guī)范課題研究的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)促課題研究過程材料的收集與階段性成果的總結(jié)交流另一方面，我們要加強課題的研究效能，真正把課題研究的過程與教學(xué)實踐過程結(jié)合起來，使教學(xué)實驗過程中有課題研究工作，同時課題研究的過程就是教學(xué)實踐的過程。 校本研修工作從形式到內(nèi)容，都要進行轉(zhuǎn)變，特別是緊密地圍繞教育實踐開展工作。 所以，每一位教師在校本研修過程中，總結(jié)自己教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合教育教學(xué)理論，為研修共同體中的每一位教師當一回導(dǎo)師。同時在平時的研修過程中，不斷轉(zhuǎn)變角度，不但在研修共同體面前是學(xué)生，也是導(dǎo)師。 教導(dǎo)處 202196 孟莊一中 2021 年 —— 2021 學(xué)上學(xué)期教研工作安排 第四篇：語文個人校本研修計劃校本研修計劃 語文個人校本研修計劃校本研修計劃 一、指導(dǎo)思想： 按照學(xué)校的 學(xué)習要求 ,本學(xué)年我將認真進行研修工作，將所學(xué)到的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗融入到學(xué)校的教育中，借助同伴互助提高教育理念，感悟教育真諦。我個人的研修計劃如下： 二、個人研修目標與要求： 通過學(xué)習，使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。 通過學(xué)習，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習善思考的新型教師。 積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué) 科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。 加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運用計算機輔助教學(xué)。 三﹑學(xué)習內(nèi)容： （一）個人讀書 （二）至少精讀一本教育教學(xué)專著，書籍自己選定。 （三）聽評課 。 。 （四）小組集中研修 認真做好集體備課工作。 充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實際開展“ 352 高效課堂模式”教學(xué)研究。 學(xué)習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。 以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。 學(xué)習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。 第五篇：校本研修計劃 校本研修活動計劃 （ 20212021 學(xué)第一學(xué)期） 小學(xué) 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期的校本研修工作將以教師、學(xué)生的發(fā)展為根本，以課堂教學(xué)的實效性為切入點，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，通過有效改革課堂教學(xué)評價方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。 二、研修目標 以切實提高課堂教學(xué)的實效為目標，以完善教研組建設(shè)為重點，加大對教研組長的培養(yǎng)力度，發(fā)揮教研組的積極作用。以課堂教學(xué)為主陣地，注重課堂效率 ，改革課堂教學(xué)評價機制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，提高教學(xué)質(zhì)量。加強教師的自我學(xué)習和自我反思的意識，營造濃厚的學(xué)習研修氛圍，從而促進全體教師的素質(zhì)提升。 三、研修對象：全體在職教師。 四、研修方式 本學(xué)期以教研組為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，努力將學(xué)科教學(xué)、教師培訓(xùn)等活動融合在研修活動中，主要形式有： 專家引領(lǐng)式：充分發(fā)揮學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，定期或不定期的邀請學(xué)區(qū)內(nèi)名師來校講座與課堂指導(dǎo)，在專家的引領(lǐng)下，促使我校教科研工作的快速成長。結(jié)合當前的課改熱點和我校的實際情況，分析在教育教學(xué) 中所碰到的共性問題，確定主題式研修內(nèi)容，邀請專家對癥指導(dǎo)，通過專家有深度的理論點撥，使教師能在實踐的基礎(chǔ)上受到思維的碰撞，促使教師專業(yè)的發(fā)展。 同伴互助式：（ 1）校際互助。以“校級交流”和“攜手共建”在我校舉行的教學(xué)聯(lián)誼活動為載體，精心策劃活動方案，給老師搭建展示自我的舞臺，使老師在活動中成長、提高。發(fā)揮教學(xué)共同體的優(yōu)勢，提高研修活動的實效，以促進學(xué)校之間相互交流、相互學(xué)習、相互幫助，增進校際間的友誼。分享各校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，交流各校校本研修的實踐經(jīng)驗。（ 2）校內(nèi)交流。以教研組為互助載體，每個教 研組針對自己教學(xué)中碰到的問題或是有研究價值的問題進行專題研討。通過研討，促使同伴間的對話，集思廣益，相互啟發(fā)，形成教師對話機制，為教師間進行信息交流，經(jīng)驗共享搭建平臺。注重“以老帶新，以強帶弱”，完成新教師的考核與中老年教師的升級考核活動。充分利用學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教師與青年教師的結(jié)對關(guān)系，促進師徒的共同提高。（ 3）網(wǎng)絡(luò)交流。加強力度，充分利用學(xué)校網(wǎng)站平臺，結(jié)合學(xué)校的互聽互評工作，利用網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布評課稿與跟帖評課，并及時發(fā)表教師的教育教學(xué)成果，將研究與推廣相結(jié)合，形成和諧互助的局面。 自主反思式：校本研修要以理論為先導(dǎo)，為更好地提高教師教學(xué)科研的理論水平。（ 1）學(xué)習做到“四結(jié)合、四為主”，即：集中學(xué)習、分散學(xué)習相結(jié)合，以分散學(xué)習為主；輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；理論與實踐相結(jié)合，以理論輔導(dǎo)為主；學(xué)習與練功相結(jié)合，以練功為主。積極參加專題研討課活動，每學(xué)期至少寫 5 篇有深度的評課稿，寫一篇教學(xué)論文。（ 2）以課堂教學(xué)為切入點，讓教師自覺反思課堂教學(xué)實踐，及時改變自己在教學(xué)中的問題行為。在常規(guī)檢查中重視對教案反思的環(huán)節(jié)，促使教師在積極的活動反思中，加快自身的成長和發(fā)展的步伐。