【正文】 錯讓所有的教師都有感到很實在，產(chǎn)生了強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學策略和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。在一系列的研修活動中，我校全體教師得到很好的培訓和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的特點，取得了突出的成績。以教研組為主體通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據(jù)課程標準規(guī)定的要求，結(jié)合學校的辦學理念、教學特點、學生需求制定了課程標準研修方案，并進行了細化、具體化和校本化。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性；另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發(fā)展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。本一年級識字研修團隊以識字、寫字教學為重點。召開了 “趣味識字”的年組研修活動。由研修組長曲靜老師親自上了觀摩課，并且該團隊就“新課程低年段識字寫字教學的新途徑”為主題開展了現(xiàn)場團隊論壇。老師師們充分利用課堂，采取靈活多樣的教學方法，以豐富的活動內(nèi)容和形式充分調(diào)動學生寫字的積極性，讓學生喜歡學字，有主動識字的愿望。培養(yǎng)學學生自主識字的能力，養(yǎng)成良好的識、寫習慣。收到良好效果。通過打造“活力課堂”，創(chuàng)建富有生命活力的課堂學習生活，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求教師們對教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關注學生水平差異，靈活處理教學內(nèi)容。開展“怎樣上好一堂課，怎樣上一堂好課”的討論研究，在課堂教學中探索實驗“學科教學與德育的實施融合”、“學科教學與研究性學習的培養(yǎng)結(jié)合”、“學科教學與現(xiàn)代信息技術整合”，將“學生發(fā)展為本”的理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學實踐，努力創(chuàng)建富有生命活力的課堂學習生活。這些想法通過優(yōu)秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論壇等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。口語交際教學和識字教學時小學低年級教學的重點，尤其是口語交際教學很多老師都感到頭疼，因為上好口語交際課的關鍵不光是如何讓學生能說說好。還要學會傾聽、學會交流。為了有效地解決口語交際教學和識字教學的實際問題，我校二年組語文教研團隊在教研組長張冬梅的帶領下組織了“二年組口語交際教研活動”，張老師進行了口語交際公開課展示，課后該年組就口語交際教學教學怎樣科學、有效地開展，怎樣利用教研解決教學當中遇到的實際問題提出了自己的意見和建議?；盍Φ恼n堂有效的研修，孩子們在老師精心創(chuàng)設的情境下學習著、交流著、成長著。走上網(wǎng)絡平臺，提升校本研修水平實驗小學班班都有電子白板，教師人手一臺電腦，辦公完全自動化，所以在校本培訓中我們充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。三、校本研修中充分發(fā)揮名優(yōu)教師引領的作用由于是新建學校，學校在職業(yè)務領導不足，業(yè)務部門上學期一度只有李校長和一名教務主任（還兼職班主任），可以說工作起來有一定難度，本學期業(yè)務領導才配齊。但是實驗小學擁有一直思想素質(zhì)高業(yè)務能力精良的教師隊伍，目前特級教師一名、功勛教師一名，哈爾濱市學科帶頭有人3名、哈市學科骨干教師15人，尚志市學科骨干33人。所以各名優(yōu)骨干教師成了我校校本研修工作的最好資源。我們依托名師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍教師的輻射作用，甚至于日常的教研活動常規(guī)聽課活動我們都請名師參加，這樣也彌補了我校教務部門人員不足的情況。具體做法： 聘用名師擔任骨干教師的師傅實行師徒結(jié)對。每個青年教師在本年級或本教研組與一位名師結(jié)對，互相學習，取長補短。尤其是ＡＢ班的骨干班主任教師要承擔培養(yǎng)指導青年教師的工作任務，并帶動其成長。（這里特別說明一下建校初期學校的大部分班級都是在其他學校抽調(diào)而來的，大多是班級都是大班額，為了有效控制大班額也為了減少矛盾產(chǎn)生所以安排了AB班）。我們要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。采取這種做法，縮短了教師的成長周期，較快地提高了我校教師的整體實力。目前特級教師李春英與李娟老師結(jié)對、學科帶頭人潘淼與青年教師郭樂樂結(jié)對、哈市骨干教師于芳與青年教師李淑華結(jié)對、哈市骨干教師孟凡華與新教師亓曉琳老師結(jié)對?收效顯著。舉辦名師經(jīng)驗匯報會或?qū)ｎ}報告會。名師成長的歷程也是一種有價值的可利用的資源，將其成長的過程展示出來，對其他教師教學水平的提高有借鑒意義。將他們在某一方面的研究成果以專題報告的形式展示出來，對開闊廣大教師的眼界，增強他們的研究意識也很有幫助。因此，我們每學期都在每一學科中選一位名教師作個人經(jīng)驗介紹或?qū)ｎ}講座，講座結(jié)束后，將他們的材料發(fā)到群共享里供大家進經(jīng)一步學習。這樣的活動不僅可提高名師們的研究意識和水平，在校園內(nèi)形成較濃厚的研究氛圍，也促進了廣大教師向教育、教學的高層次發(fā)展。去年10月我校在迎接哈市校本研修檢查工作中，特級教師、功勛教師、哈市學科帶頭人李春英老師帶領她的數(shù)學教研團隊開展了“關于轉(zhuǎn)化和極限等數(shù)學思想的研究”的研修活動，她們團隊的幾位老教師雖然從教多年，但以前的學校沒有白板，“極限”的數(shù)學思想無法形象地展示給學生，現(xiàn)在有了這樣的條件，怎樣把這一數(shù)學思想讓學生直觀地感受到，李老師帶領團隊教師確定主題后，在最初的準備階段各自分頭研究教材，結(jié)合新課程標準，經(jīng)過三次實踐和修改，確定并呈現(xiàn)了整套教學設計。并指導青年骨干徐芳菲老師在現(xiàn)場進行了精彩的課堂教學展示。校本研修中青年教師乃至整個教師團隊的成長，名師引領至關重要！四、完善經(jīng)費保障制度我校在師資培訓、特色辦學等、校本課程的編寫等方面都投入了大量的資金：將學校公用經(jīng)費預算總額的5%10%作為教師培訓經(jīng)費。投入資金進行校本課程的開發(fā)、教材的采集編寫后期的制作出版；部分資金作為學校特色辦學的投入（學校開設了沙畫、手工制作、美術、書法、音樂特長等特色課程）購置了沙畫臺、書法專用桌椅?等作為哈爾濱市校本研修示范學校，我校獲得了研修獎勵經(jīng)費三萬元，學校確保專項經(jīng)費用于教師校本研修，做到了?？顚Ｓ茫?。（進修校孫永麗校長、五中韓生校長?）為我校研修團隊進行專業(yè)引領。購買校本研修方面的書籍，為教師提高理論保障建立健全校本研修檔案。目前我們的校本研修專項資金還有余額，我們將陸續(xù)將這筆經(jīng)費科學合理地應用到校本研修工作之中。“活力課堂，有效教研”，在開展特色校本研修，促進教師有效發(fā)展這條路上，實驗小學會繼續(xù)探索。作為學校的一把手我一定引領實小教師走內(nèi)涵發(fā)展之路，照耀實小師生一生的幸福！