結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容教師自主開發(fā)課程資源的教學(xué)案例-資料下載頁
2025-08-26 11:14本頁面
【導(dǎo)讀】作學(xué)習(xí)，以應(yīng)用促創(chuàng)新能力培養(yǎng)。象該地區(qū)與眾不同的生產(chǎn)生活。人獨(dú)特收獲進(jìn)行生生、師生之間的交流，感受并認(rèn)識(shí)吐魯番神奇的自然。明快的地圖和動(dòng)畫初步認(rèn)識(shí)吐魯番地理位置及重要性。的觀點(diǎn)大膽推測(cè)吐魯番地區(qū)人們的生產(chǎn)生活，理解一方水土養(yǎng)一方人的人地共生關(guān)系。推測(cè)的創(chuàng)新欲望，通過置疑釋疑追根溯源激發(fā)創(chuàng)新思維和想象。１、以優(yōu)美的文字、圖片、音樂感受吐魯番的美麗神奇引發(fā)認(rèn)識(shí)吐魯番的強(qiáng)烈求知欲望。發(fā)吐魯番所在的省級(jí)行政單位。在我國(guó)人口分布地圖上引發(fā)吐魯番地區(qū)的人口和民族狀況。型示意圖上引發(fā)吐魯番的具體位置、地形類型及吐魯番盆地的面積。與最高氣溫、我國(guó)主要?dú)夂蝾愋?。（１）使吐魯番神奇的自然更呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜，風(fēng)也是吐魯番的一奇。（３）為后面學(xué)生進(jìn)一步探究吐魯番地區(qū)自然環(huán)境與人們生產(chǎn)生活的密。切關(guān)系做個(gè)有張有弛的調(diào)整，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
【正文】 挖掘過程及原理的動(dòng)畫；歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。 ２、相關(guān)網(wǎng)址： 吐魯番信息港 之窗 ３、備課備忘錄：針對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)（１）教師設(shè)想需要向?qū)W生 置疑的主要問題： Ａ、怎么躲避高溫？Ｂ、什么時(shí)間勞動(dòng)工作？Ｃ、飲水方面和大家相比是否有差異？Ｄ、平頂房屋、泥土筑成的民 居為什么在那里歷史悠久？針對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)（２）教師需要 適時(shí)點(diǎn)撥的思考要點(diǎn)： Ａ、夏季高溫；Ｂ、溫差大；Ｃ、日照時(shí)間長(zhǎng)；Ｄ、蒸發(fā)量大；Ｅ、灌溉用水無污染；Ｆ、病蟲害少；Ｇ、農(nóng)家肥栽培；Ｈ、自然晾曬。針對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)（３）：教師留給學(xué)生課下探究，只提供給學(xué)生網(wǎng)址。 實(shí)施指南：以同學(xué)們?nèi)翰呷毫λ骄砍鰜淼闹R(shí)為積淀鼓勵(lì)大膽推測(cè)吐魯番地區(qū)人們的生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系。 針對(duì)此環(huán)節(jié)需要注意的是 ：（１）注意問題本身的發(fā)散性和綜合性，鼓勵(lì)各抒己見、倡導(dǎo)集思廣益，點(diǎn)撥學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（２）注意以圖引 思、以圖啟智、以圖明理，使地理學(xué)科的魅力在解決實(shí)際問題中得以呈現(xiàn)。（３）學(xué)會(huì)以因地制宜的觀點(diǎn)綜合分析吐魯番地區(qū)人們生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系。關(guān)注地理學(xué)科自然與人文的緊密聯(lián)系讓學(xué)生在探究中形成科學(xué)態(tài)度，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能，在聯(lián)系中拓寬知識(shí)領(lǐng)域。 課堂小結(jié)： 教師寄語： 百聞還是不如一見，歡迎大家到絲路明珠 — 吐魯番旅游！大自然的神奇令你陶醉，人們的生產(chǎn)生活令你心生欽佩！在我與大家共同認(rèn)識(shí)吐魯番的過程中更深的感受到一方水土養(yǎng)一方人，面對(duì)我們生活的特定環(huán)境，我們?nèi)绻蝗ド钊胩接懖⒉粫?huì)更真切的感受到她是我們生存的 基礎(chǔ)，老師與大家所生活的城市尤其冰雪的魅力也正是一方水土養(yǎng)一方人！ 此環(huán)節(jié)目的：由對(duì)吐魯番地區(qū)自然環(huán)境與人們生產(chǎn)生活探討真切感受到人地共生關(guān)系，引申到學(xué)生對(duì)自身所生活地方的人與自然密切相關(guān)的思索，讓本節(jié)的學(xué)習(xí)延伸到課外走入生活。 該教學(xué)案例 發(fā)表于《地理教育》 2020 年 1 期
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