小學(xué)教師教學(xué)案例-資料下載頁
2025-04-17 00:41本頁面
【正文】 esentationPracticeProduction，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重，教學(xué)方法、目的，訓(xùn)練內(nèi)容各不相同。前后環(huán)節(jié)在教學(xué)中、在對學(xué)生的訓(xùn)練上呈向上梯狀。在課堂教學(xué)中,作為教師,在設(shè)計教案時,我首先考慮的不是怎么教學(xué)生,而是如何最大限度地提供獨立思維的機會、空間，讓學(xué)生去說,去學(xué)習(xí),去表現(xiàn)自我，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在本案例中，我作了一些嘗試：設(shè)置交流話題，激發(fā)創(chuàng)新思維我在本課的教學(xué)中有計劃地嘗試提出學(xué)生感興趣，有言可說的話題。創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，為他們提供思維摩擦和碰撞的場所，為他們的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲和求知欲。學(xué)生好表現(xiàn)自我，樂于展現(xiàn)自我的能力，在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維英語由于受語言的限制，學(xué)生的提問不可能像語文一樣有深度、發(fā)人深省。但英語具有交際性的功能，課堂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我對于學(xué)生的提問從不分高低，只有好、精彩的表揚。不在乎質(zhì)量，只求數(shù)量，對于學(xué)生的種種奇思怪想，從不批評指責(zé)。在本課教學(xué)中，我針對學(xué)生已有的能力，在做過充分的設(shè)梯后，利用青少年好奇的心理特點，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識和教材里的現(xiàn)成材料大膽地提問，及時的表揚，逐步將他們的思維引向深處。此外，教學(xué)中，我始終與學(xué)生的距離，盡量地靠近他們，近距離的接觸、豐富的表情和及時的贊譽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、幽默的交際氛圍，消除了他們的緊張，學(xué)生想說、敢說、敢問。多媒體課件的巧妙設(shè)計和恰當使用，為學(xué)生提供了豐富視聽內(nèi)容和想象的空間，激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲，使他們個個興趣盎然，全神貫注，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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