【正文】 的不回家，讓關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助。其二，是自卑心理障礙，我們所調(diào)查的孩子年齡大多集中在 8 至 12 歲，很顯然這個(gè)階段的孩子大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而 父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。其三，盲目反抗和逆反心理。孩子因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。其四，怨恨父母，少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母一年難得回來一次時(shí)，沒有我們想象中的喜歡父母和父母親近，反而是父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚 至怨恨父母無情，對(duì)自己的不關(guān)心。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)系好的孩子，性格活潑開朗愿意與人交流，幫助家里人做家務(wù)，對(duì)于父母在外工作也是相當(dāng)?shù)睦斫?，在學(xué)校里和老師同學(xué)的關(guān)系良好，有較多的朋友，經(jīng)常參加學(xué)校的課余活動(dòng)。而與其相反的孩子，在家?guī)缀跽也坏桨踩?，心里常常覺得自己是無用的不受人喜愛，常常跟監(jiān)護(hù)人關(guān)系差常常與他們發(fā)生爭(zhēng)吵，跟父母的關(guān)系也較為一般，不愿多與人交流。這個(gè)在我們?cè)L談的過程中可以很清楚的了解到，他對(duì)我們的到來充滿了不安全感，回答我們的問時(shí)也只有短短的一個(gè)字。因此我們可以清楚的了解 到，孩子與監(jiān)護(hù)人關(guān)系的好壞對(duì)親子關(guān)系有很深的影響。 三．問題分析 我們了解到多數(shù)留守兒童與外出父母的通話時(shí)間在十分鐘之內(nèi)，占 %。而且不到一分鐘的竟也占到了 %，而三十分鐘以上的通話時(shí)間比率占 10%。為什么父母與孩子的電話溝通時(shí)間比我們想象中短那么多。原因有以下得知，對(duì)于農(nóng)村家庭，特別是貧困山區(qū)里的家庭，經(jīng)濟(jì)收入都是來之不易的，他們的每日每月花費(fèi)都是計(jì)劃好的，在花費(fèi)上特別珍惜，他們會(huì)盡量縮短通話時(shí)間，節(jié)省通話費(fèi)用。另外，在外打工的父母平日工作繁忙，很難抽空給家里打個(gè)電話，一般只有 碰到節(jié)假日時(shí)才會(huì)和家里人通電話。 四．問題建議 針對(duì)父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等方面存在的問題我們分別提出了具有針對(duì)性的建議，但由于調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象等眾多條件存在一定的局限性，且調(diào)查經(jīng)驗(yàn)不足，因此這些建議僅作參考，具體內(nèi)容如下 （一）對(duì)父母的建議 慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，父母適當(dāng)增加歸家頻率，如果條件允許，假期可以接孩子可以去父母身邊。 定期“溫馨對(duì)話”，拓寬聊天內(nèi)容。在外打工的父母，要及時(shí)了解子女的近況 ,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行時(shí)不時(shí)的交流溝通 ，時(shí)間最好控制在一個(gè)星期一至兩次，通話時(shí)間最好在十分鐘左右，同時(shí)改善談話內(nèi)容，聊天內(nèi)容可以多元化，包括學(xué)習(xí)、生活、品德，走出傳統(tǒng)的只聊學(xué)習(xí)、物質(zhì)需求這兩個(gè)方面。 加強(qiáng)親子互動(dòng)。父母外出打工歸家后應(yīng)該利用更多的時(shí)間和孩子在一起。這其中可以包括：父母和孩子一起逛街、一起看電視、陪孩子一起看書做作業(yè)，帶孩子出去玩、跟孩子聊聊外面的世界、在睡前給孩子將故事等等。讓父母和孩子之間的距離不斷縮近，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心。 加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。在外時(shí)，了解孩子在家的狀況；歸家時(shí)，得知孩子的生 活習(xí)慣喜好，使之與孩子交流時(shí)減少障礙。 （二）對(duì)監(jiān)護(hù)人的建議 加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。首先，監(jiān)護(hù)人要定期與班主任老師通過電話、見面等方式多做溝通，充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；其次，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，能夠在學(xué)習(xí)生活上幫助到孩子；最后，要積極參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，不要讓孩子感受到與父母在身邊的孩子有所區(qū)別，從而產(chǎn)生心理陰影。 多關(guān)心孩子，能夠讓孩子訴說心理話。對(duì)孩子的任何反?，F(xiàn)象做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，不讓其影響孩子正常生活和健康成長(zhǎng)。 對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓其知道自己對(duì)留守兒童的重要性，改善部分傳統(tǒng)觀念，例如：重男輕女；認(rèn)為孩子只要交給學(xué)校老師管理就好等。 （三）對(duì)留守兒童的建議 提高認(rèn)知能力，理解父母。建議留守兒童多看些有益書籍，并從中獲得豐富的課外知識(shí)，拓寬自己的視野，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，理解父母在外工作的不容易，能夠自己努力提升自我，為父母減輕壓力。 學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，提升自信。從生活中找到自信，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，多參與課外活動(dòng)，并從活動(dòng)中找到自我認(rèn)可感，從而鼓勵(lì)自我，提升自己的信 心。 拓寬自我交際范圍，主動(dòng)和他人交流。交際范圍要不僅僅局限于自己的家庭和班級(jí)里，通過課外活動(dòng)，多和其他朋友交流，敢于說出自己的想法，在和其他朋友的交流中獲得快樂。 （四）對(duì)學(xué)校的建議 設(shè)置豐富多彩的第二課堂，全面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，挖掘孩子的潛能。開展孩子最感興趣的課堂既可以豐富孩子們的課余生活，又可以讓孩子們成為德智體全面發(fā)展的青少年。有了自己喜歡的事情做，孩子們對(duì)父母的依賴會(huì)有所減少，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)是極為有利的。 開展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建 立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)排除他們心理上存在的問題。 試行“托管”制度。即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師作為托管人。托管老師可以是班主任、任課老師，也可以是學(xué)校職工。建立托管關(guān)系后，托管教師就是留守學(xué)生的包保責(zé)任人，托管老師每周與“留守學(xué)生”至少進(jìn)行一次交心談心，了解其思想、學(xué)習(xí)、交友及生活等情況，學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)工作。每學(xué)期末要安排一次托管老師與“留守學(xué)生”家人見面會(huì)，以 加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育合力 [5]。 （五）對(duì)社會(huì)的建議 政府和社會(huì)舉辦關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，如“愛心教師”評(píng)比、“愛心救助”、“愛心媽媽”評(píng)選等活動(dòng)，以便更加深入的關(guān)心留守兒童，并及時(shí)為他們解決問題。 呼吁更多的大學(xué)生來到留守兒童身邊，積極來到農(nóng)村支教，給他們注入最新、最熱、最鮮活的血液，給他們帶來最真、最實(shí)、最寶貴的幫助。 第四篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告 調(diào)研主題：《關(guān)注留守兒童，你我同行》 調(diào)研時(shí)間： 2021 年 調(diào)研對(duì)象：梅州市平遠(yuǎn)縣長(zhǎng)田鎮(zhèn)留守兒童 院系：政法學(xué)院 【摘要】留守兒童問題儼然不是新鮮的話題了，然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣大農(nóng)民工的謀生需要，這一情況非但沒能改善，其帶來的社會(huì)負(fù)面影響反而愈來愈大。因此無論從孩子能否健康成長(zhǎng)的角度，還是從社會(huì)健康發(fā)展的方向來看，留守兒童問題是亟需解決的。筆者與團(tuán)隊(duì)通過對(duì)梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)留守兒童的長(zhǎng)期跟進(jìn)走訪，旨在通過與孩子們的頻繁交流，能更深入了解這群孩子的生活狀況，并希望通過各種方式的教育活動(dòng)，能對(duì)孩子的身心健康與生活態(tài)度產(chǎn)生一些積極的影響。最后提出一些切合 實(shí)際的建議，希望對(duì)解決留守兒童問題有所幫助。 【關(guān)鍵詞】留守兒童現(xiàn)狀原因建議 一、留守兒童 留守兒童問題是近年來一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。因此大部分留守兒童是農(nóng)民工的未成年子女，留守兒童問題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育這三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。 二、現(xiàn)實(shí)狀況 梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)是梅州的貧困鎮(zhèn)之一，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)嚴(yán)重受地形與歷史因素的影響，迫于謀生需要，大部分青壯年 外出打工，因此當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘮?shù)量甚多，超過一半的孩子都屬于這一弱勢(shì)群體。當(dāng)?shù)卣矊?duì)這一弱勢(shì)群體給予高度關(guān)注，于 2021 年 6 月 30 日成立當(dāng)?shù)氐谝凰羰貎和?“希望家園”，為孩子們打造集“心理咨詢，讀書交流，文體活動(dòng)，志愿服務(wù)”一體的活動(dòng)陣地。筆者與團(tuán)隊(duì)也曾多次帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亓羰貎和酱说亻_展一系列志愿活動(dòng)，讓孩子們感受社 會(huì)的關(guān)愛，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們：“孩子，你們并不孤獨(dú)！”經(jīng)過長(zhǎng)期的交流，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童存在以下嚴(yán)重問題： （一）情感問題 親情的撫慰與關(guān)懷在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。父母外出打工后，與孩子聚少離多，加上種種原因，導(dǎo)致平時(shí)溝通又少，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見一次面，很多孩子甚至對(duì)父母的樣貌還難以記住，因此父母給予孩子的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到撫慰孩子心靈的要求，甚至給孩子幼小心靈帶來創(chuàng)傷，有些小孩甚至?xí)ふJ(rèn)為：“爸爸媽媽不愛我，他們?cè)谖疫@么小就把我拋棄了，我恨他們！”因此整天郁郁寡歡，性格也孤僻古怪，抑或做出一些越軌的事情，目的就是為了讓家人能對(duì)自己投入更多的關(guān)注，顯然，出現(xiàn)這些不該情況是令 人倍感心酸的。因此，走訪中我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”問題。它將直接影響到兒童性格、個(gè)性的形成和發(fā)展，使其人格發(fā)展上出現(xiàn)扭曲和變形，對(duì)兒童的社會(huì)化過程產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。 （二）身心健康問題 在走訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在很大的身心問題。孩子都是未成年人，自我保護(hù)意識(shí)比較差，對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)變自救能力差，因此容易受到不法分子的侵害，偶發(fā)性事件也頻頻發(fā)生，據(jù)了解，近幾年留守兒童受到不法侵害的現(xiàn)象比率大幅度上升。 留守兒童存在的心理問題更是我們不能忽視的。當(dāng)我們 第一次與這群孩子接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們大都存在自閉，自卑，排外，缺乏自信，悲觀的性格缺陷，對(duì)外界也充滿恐懼、焦慮，缺乏信任感，因此在與他們打交道過程中，我們花了很大功夫，才讓他們慢慢打開心房，和 我們比較親近。因此如果任由這種趨勢(shì)發(fā)展下去，那么他們的未來究竟會(huì)是怎樣，我們無法想象，也真的不敢想象。 其實(shí)他們要求都不高，只是想和其他孩子一樣，與父母一起生活，只是看似簡(jiǎn)單的要求，在現(xiàn)實(shí)面前卻顯得那么蒼白無力。筆者跟進(jìn)走訪的一位女孩 A，在與她溝通過程中，剛開始真的非常吃力，因?yàn)樗龑?duì)我們表現(xiàn)出來異常冷漠， 孤僻，無論我們?cè)趺聪朕k法逗她笑，想跟她拉近距離，她始終無法打開心房接納我們，所以第一次見面，我們之間的溝通并沒多少。而我們只能從她阿姨口中得知： A 是單親家庭，但由于生活所需，她媽媽在她小時(shí)候就不得不外出打工，所以 A 從小就在外公外婆家和大姨家輪流住著（居住比較漂浮，缺少穩(wěn)定性）。也許是應(yīng)了那句俗話“窮人孩子早當(dāng)家”， A 比同齡孩子要乖，很勤快，會(huì)經(jīng)常幫著家里干活，不過就是不愛說話，不會(huì)去主動(dòng)跟別的孩子打交道，性格較為孤僻。 我們看得出 A 的家人都很很疼她，不過這些始終代替不了父母給她的完整的愛。之后我們經(jīng) 常有書信、電話來往，一系列回訪活動(dòng)， A也才對(duì)我們也慢慢建立起信任，有什么事也都愿意和我們溝通。還記得在一個(gè)寒假的深夜， A 突然發(fā)了一條短信告訴我：“姐姐，我媽媽明天要回來陪我過年了！我好開心哦！”那一剎，我感動(dòng)得流淚，一句簡(jiǎn)單的話卻道出一位孩子的最真的心聲。可見，什么才是這群孩子最需要的！ （三）大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般 我們?cè)?jīng)與這群小孩交換心愿樹，從他們的心愿可以看出，大多數(shù)孩子都希望能好好學(xué)習(xí)，然后像我們一樣上大學(xué)，做志愿者，幫助有困難的人。對(duì)于孩子們的懂事，我們?cè)诟袆?dòng)之余，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí) 際生活中這群孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不容樂觀。通過與他們及監(jiān)護(hù)人的交流中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙孩子學(xué)習(xí)的原因有幾個(gè)： 絕大部分孩子反映學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)家里沒人能幫助輔導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)倍感吃力； 部分孩子回家還要自己做飯燒菜、照顧弟妹，也沒能把多大精力放在學(xué)習(xí)上； 絕大部分的孩子反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了對(duì)孩子應(yīng)有的家庭監(jiān)督能力，影響了他們自控力的形成。所以現(xiàn)實(shí)的種種阻礙，使得這群孩子在學(xué)習(xí)上顯得有心無力。 （四）留守兒童的行為習(xí)慣較差。 在和這些孩 子及監(jiān)護(hù)人交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不是很好，例如： 不良的衛(wèi)生習(xí)慣：這部分孩子大多數(shù)與爺爺奶奶生活在一起，因此受老一輩的一些生活陋習(xí)影響很大，有很多不良的衛(wèi)生習(xí)慣； 不良的消費(fèi)習(xí)慣：外出務(wù)工的父母大都給孩子足夠的零花錢來彌補(bǔ)其對(duì)孩子的關(guān)愛不足，彌補(bǔ)自己的愧疚，這就為留守孩子自由出入網(wǎng)吧和各種娛樂場(chǎng)所提供了經(jīng)濟(jì)條件； 農(nóng)村里缺少公共活動(dòng)的場(chǎng)所及娛樂設(shè)施，孩子有幾個(gè)錢握在手里，小孩自控力差和未形成理性的消費(fèi)觀，又缺乏成人的管教或管教不嚴(yán)，就 會(huì)經(jīng)常往電游室、網(wǎng)吧跑，因此，很多孩子終日沉迷于上網(wǎng)和游戲，這樣也影響了孩子的學(xué)習(xí)。更為可怕的是互聯(lián)網(wǎng)中一些腐朽、庸俗和低級(jí)趣味的文化和有害信息也會(huì)給留守兒童的身心健康帶來非常不好的影響； 大部分孩子都有叛逆性，特別是處于青春期的孩子，在家里經(jīng)常不聽代養(yǎng)人教導(dǎo) (而代養(yǎng)人也有自己的苦衷，認(rèn)為畢竟不是自己的小孩，即使有時(shí)很氣人，也不能隨便就教訓(xùn) )，而孩子呢，經(jīng)常是聽不下祖輩的教導(dǎo)，很多時(shí)候還出口頂撞、繼續(xù)我行我素。 孩子在成長(zhǎng)過程中受外界影響是非常大的，他們不懂得如何辨別是非美丑善惡，因 此如果在這一時(shí)期如果監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)無力，孩子很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，如抽煙酗酒，沉迷網(wǎng)游等等