【正文】 的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這其中不乏大量城市中有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的群眾，更有許多西部農(nóng)村向東部城市務(wù)工的農(nóng)民。 但是，從總體上看，不論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，或是落后的西部地區(qū)，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)還很薄弱。此外，人少地多使得農(nóng)村生產(chǎn)效率低，農(nóng)民收入少，導(dǎo)致消費(fèi)力不足，也影響了其他產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)生活多方面的發(fā)展。我們常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也都會(huì)強(qiáng)調(diào)父母雙方作為一柔一剛的存在，在孩子的成長(zhǎng)以及人格的塑造上不可替代、不可忽視的作用。成長(zhǎng)中的他們，每一步都要靠自己走出來(lái)。但同時(shí)，她們還要兼顧家中的老人和孩子，做飯洗衣，該干的活兒一樣也少不了。隨著人年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能退化，無(wú)論是體力或是智力都會(huì)受到影響，這時(shí)的選擇應(yīng)該是安享晚年、頤養(yǎng)天年，而農(nóng)村的留守老人卻依舊勞心勞力。同時(shí)，又由于他們的心靈世界孤寂、精神層面空曠，找不到情感的寄托或傾訴的對(duì)象，更沒(méi)有幫助和指導(dǎo)的“老師”，一定程度上情感扭曲，有的 ZUI 終成為侵犯他人利益的人。如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，留守在農(nóng)村的人員勞動(dòng)力低下 ，基本指望外出務(wù)工者寄回家中的錢(qián)用作開(kāi)銷(xiāo)，但生活中的花費(fèi)遠(yuǎn)不止這些，他們?nèi)孕枰獮榧抑械慕?jīng)濟(jì)狀況擔(dān)憂和出力。 五、嘗試解決 (一 )城市和農(nóng)村的距離 要縮小農(nóng)村和城市 的距離，要做到兩方面的統(tǒng)籌?！吧a(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，是十六屆五中全會(huì)對(duì)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”的總體要求。城市有其獨(dú)有的魅力， 20**上海世博會(huì)也宣稱(chēng)“城市，讓生活更美好”，因此前往城市發(fā)展的理念是無(wú)可厚非的，城市不應(yīng)該將非城鎮(zhèn)人口排斥在城市之外。 一方面，要優(yōu)化東西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，均衡東西部的發(fā)展。 另一方面，在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，注重東西部生 活質(zhì)量的優(yōu)化與均衡。對(duì)于醫(yī)療和交通的發(fā)展，要通過(guò)大城市、中心城市輻射發(fā)展周邊衛(wèi)星城鎮(zhèn)的形式，使東西部各大小區(qū)域都能有便利民生的醫(yī)療和交通。 另一方面，我對(duì)于將農(nóng)村轉(zhuǎn)型或發(fā)展成城市的說(shuō)法并不認(rèn)同。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村留守兒童，幫助農(nóng)村留守兒童。孩子的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是年紀(jì)比較大的老人，他們的文化水平低，孩子在家里無(wú)人輔導(dǎo)。表現(xiàn)為：任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。 。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對(duì)社會(huì)生活事物的準(zhǔn)確判斷，沒(méi)有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安。 城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。然而，大量外出務(wù)工的青壯年卻給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)帶來(lái)了“留守兒童”、“空巢老人”等等新問(wèn)題，引起了全社會(huì)的關(guān)注。這些外出務(wù)工 人員幾乎遍及全國(guó)各省、市、自治區(qū)的大中城市，在東南沿海地區(qū)的居多。這樣可觀的經(jīng)濟(jì)收入，不但體現(xiàn)了農(nóng)民工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出的重要貢獻(xiàn)，而且助推了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。另外，尚有外來(lái)流動(dòng)人口子女、孤兒、殘疾兒童分散在各縣 (區(qū) )的學(xué)校就讀，少數(shù)夫妻雙方外出務(wù)工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統(tǒng)計(jì)。鎮(zhèn)寧自治縣有留守兒童 7322 人，其中父母雙方都外出的 3177 人，單方外出的 4145 人，在中學(xué)就讀的 1254 人，在小學(xué)就讀的 4898 人， 16 周歲的尚有 1170 人。 兒童，這是一個(gè)需要成年人幫助的群體。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，在“留守兒童”中普遍存在三大問(wèn) 題： (一 )親情缺失，普遍性格內(nèi)向，孤僻自卑，存在心理障礙?！币覍?duì)“月亮出來(lái)亮堂堂，父母打工去漸江 。多數(shù)留守兒童親情需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到及時(shí)的疏導(dǎo) ，極大影響了他們的身心健康。一些學(xué)生在外面受了欺侮，卻不告訴監(jiān)護(hù)人或老師。三是缺乏愛(ài)心，有暴力傾向。 第三篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告 一．調(diào)查問(wèn)題 本次我們所調(diào)查的課題是留守兒童的親子關(guān)系探析，近年來(lái)有越來(lái)越多的人關(guān)注到留守兒童這一群體，但是大多數(shù)值關(guān)注留守兒童的生活學(xué)習(xí)狀況，我們從親子關(guān)系的角度出發(fā)，給留守兒童內(nèi)心情感的探析，從而能從內(nèi)在情感方面給予留守兒童足夠的幫助。 二．調(diào)查結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)父母回家頻率較低的孩子相于其他非留守兒童更容易產(chǎn)生以下四種不良心理：其一，是性格柔弱內(nèi)向，父母常時(shí)間的不回家，讓關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。這個(gè)在我們?cè)L談的過(guò)程中可以很清楚的了解到，他對(duì)我們的到來(lái)充滿了不安全感，回答我們的問(wèn)時(shí)也只有短短的一個(gè)字。為什么父母與孩子的電話溝通時(shí)間比我們想象中短那么多。父母外出打工要三思而后行，父母適當(dāng)增加歸家頻率，如果條件允許，假期可以接孩子可以去父母身邊。父母外出打工歸家后應(yīng)該利用更多的時(shí)間和孩子在一起。在外時(shí)，了解孩子在家的狀況；歸家時(shí)，得知孩子的生 活習(xí)慣喜好，使之與孩子交流時(shí)減少障礙。對(duì)孩子的任何反常現(xiàn)象做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，不讓其影響孩子正常生活和健康成長(zhǎng)。 學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，提升自信。 （四）對(duì)學(xué)校的建議 設(shè)置豐富多彩的第二課堂，全面培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，挖掘孩子的潛能。重視心理健康教育課，建 立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。托管老師可以是班主任、任課老師，也可以是學(xué)校職工。 呼吁更多的大學(xué)生來(lái)到留守兒童身邊，積極來(lái)到農(nóng)村支教，給他們注入最新、最熱、最鮮活的血液，給他們帶來(lái)最真、最實(shí)、最寶貴的幫助。最后提出一些切合 實(shí)際的建議，希望對(duì)解決留守兒童問(wèn)題有所幫助。 二、現(xiàn)實(shí)狀況 梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)是梅州的貧困鎮(zhèn)之一，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)嚴(yán)重受地形與歷史因素的影響，迫于謀生需要，大部分青壯年 外出打工，因此當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘮?shù)量甚多，超過(guò)一半的孩子都屬于這一弱勢(shì)群體。因此，走訪中我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”問(wèn)題。 留守兒童存在的心理問(wèn)題更是我們不能忽視的。筆者跟進(jìn)走訪的一位女孩 A，在與她溝通過(guò)程中，剛開(kāi)始真的非常吃力，因?yàn)樗龑?duì)我們表現(xiàn)出來(lái)異常冷漠， 孤僻，無(wú)論我們?cè)趺聪朕k法逗她笑，想跟她拉近距離，她始終無(wú)法打開(kāi)心房接納我們，所以第一次見(jiàn)面，我們之間的溝通并沒(méi)多少。之后我們經(jīng) 常有書(shū)信、電話來(lái)往，一系列回訪活動(dòng)， A也才對(duì)我們也慢慢建立起信任，有什么事也都愿意和我們溝通。通過(guò)與他們及監(jiān)護(hù)人的交流中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙孩子學(xué)習(xí)的原因有幾個(gè)： 絕大部分孩子反映學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)家里沒(méi)人能幫助輔導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)倍感吃力； 部分孩子回家還要自己做飯燒菜、照顧弟妹，也沒(méi)能把多大精力放在學(xué)習(xí)上； 絕大部分的孩子反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了對(duì)孩子應(yīng)有的家庭監(jiān)督能力，影響了他們自控力的形成。更為可怕的是互聯(lián)網(wǎng)中一些腐朽、庸俗和低級(jí)趣味的文化和有害信息也會(huì)給留守兒童的身心健康帶來(lái)非常不好的影響； 大部分孩子都有叛逆性，特別是處于青春期的孩子，在家里經(jīng)常不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo) (而代養(yǎng)人也有自己的苦衷，認(rèn)為畢竟不是自己的小孩，即使有時(shí)很氣人，也不能隨便就教訓(xùn) )，而孩子呢，經(jīng)常是聽(tīng)不下祖輩的教導(dǎo)，很多時(shí)候還出口頂撞、繼續(xù)我行我素。 （四）留守兒童的行為習(xí)慣較差?？梢?jiàn)，什么才是這群孩子最需要的！ （三）大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般 我們?cè)?jīng)與這群小孩交換心愿樹(shù)，從他們的心愿可以看出，大多數(shù)孩子都希望能好好學(xué)習(xí)，然后像我們一樣上大學(xué)，做志愿者，幫助有困難的人。也許是應(yīng)了那句俗話“窮人孩子早當(dāng)家”， A 比同齡孩子要乖，很勤快，會(huì)經(jīng)常幫著家里干活，不過(guò)就是不愛(ài)說(shuō)話，不會(huì)去主動(dòng)跟別的孩子打交道，性格較為孤僻。因此如果任由這種趨勢(shì)發(fā)展下去，那么他們的未來(lái)究竟會(huì)是怎樣，我們無(wú)法想象，也真的不敢想象。 （二）身心健康問(wèn)題 在走訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在很大的身心問(wèn)題。筆者與團(tuán)隊(duì)也曾多次帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亓羰貎和酱说亻_(kāi)展一系列志愿活動(dòng)，讓孩子們感受社 會(huì)的關(guān)愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們：“孩子，你們并不孤獨(dú)！”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交流，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童存在以下嚴(yán)重問(wèn)題： （一）情感問(wèn)題 親情的撫慰與關(guān)懷在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。因此無(wú)論從孩子能否健康成長(zhǎng)的角度，還是從社會(huì)健康發(fā)展的方向來(lái)看，留守兒童問(wèn)題是亟需解決的。每學(xué)期末要安排一次托管老師與“留守學(xué)生”家人見(jiàn)面會(huì)，以 加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育合力 [5]。 試行“托管”制度。有了自己喜歡的事情做，孩子們對(duì)父母的依賴(lài)會(huì)有所減少，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)是極為有利的。 拓寬自我交際范圍，主動(dòng)和他人交流。 （三）對(duì)留守兒童的建議 提高認(rèn)知能力，理解父母。首先，監(jiān)護(hù)人要定期與班主任老師通過(guò)電話、見(jiàn)面等方式多做溝通，充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；其次，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，能夠在學(xué)習(xí)生活上幫助到孩子；最后，要積極參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，不要讓孩子感受到與父母在身邊的孩子有所區(qū)別，從而產(chǎn)生心理陰影。讓父母和孩子之間的距離不斷縮近，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心。在外打工的父母，要及時(shí)了解子女的近況 ,一方面利用書(shū)信或電話定期與孩子進(jìn)行時(shí)不時(shí)的交流溝通 ，時(shí)間最好控制在一個(gè)星期一至兩次，通話時(shí)間最好在十分鐘左右，同時(shí)改善談話內(nèi)容，聊天內(nèi)容可以多元化，包括學(xué)習(xí)、生活、品德，走出傳統(tǒng)的只聊學(xué)習(xí)、物質(zhì)需求這兩個(gè)方面。另外，在外打工的父母平日工作繁忙，很難抽空給家里打個(gè)電話，一般只有 碰到節(jié)假日時(shí)才會(huì)和家里人通電話。 三．問(wèn)題分析 我們了解到多數(shù)留守兒童與外出父母的通話時(shí)間在十分鐘之內(nèi)，占 %。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)系好的孩子，性格活潑開(kāi)朗愿意與人交流，幫助家里人做家務(wù)，對(duì)于父母在外工作也是相當(dāng)?shù)睦斫?，在學(xué)校里和老師同學(xué)的關(guān)系良好，有較多的朋友，經(jīng)常參加學(xué)校的課余活動(dòng)。其三，盲目反抗和逆反心理。同時(shí)還極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性 、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。?duì)惹得起的，他們就欺負(fù)人，對(duì)惹不起的他們就被欺負(fù)。二是自卑感增強(qiáng)，總覺(jué)低人一等。水母小學(xué)學(xué)生李康艷、石林等，長(zhǎng)期與父母分離，性格內(nèi)向，孤僻自卑，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力差，自信心明顯不足等?！边@就是他們思念父母的真實(shí)寫(xiě)照?！傲羰貎和笔欠浅Ｏ肽钭约旱母改傅?，有的“留守兒童”編有山歌對(duì)唱，甲唱“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，父母打工在廣東 。父母對(duì)孩子而言，是不可缺少的天空。紫云自治縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”占在校生總數(shù)的 19%，隔代監(jiān)管的占 %。留守兒童隔代監(jiān)護(hù)的占 85%，托付親朋好友監(jiān)護(hù)的占 10%，和兄弟姊妹一起獨(dú)自生活的占 5%。 大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們的子女絕大多數(shù)還留在原籍，由爺爺、奶奶、外公、外婆或叔伯、親友等照料，少數(shù)的由哥哥姐姐帶著。有的縣初略估算，農(nóng)民工外出務(wù)工的總收入要占全縣農(nóng)民人均純收入總量的三分之一以上。今年四至五月，市關(guān)工委又組織 2個(gè)調(diào)研組， 6位同志 (每組 3人 )到全市縣 (區(qū) )、鄉(xiāng) (鎮(zhèn) )、村、校進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，與各級(jí)黨委、政府和關(guān)工委的有關(guān)同志一起，對(duì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題、作法和經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策和建議等再次進(jìn)行認(rèn)真研討。 第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查報(bào)告 18 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查 報(bào)告 2021 范文 隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，以及市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，已經(jīng)成 為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。 3. 在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。 (二 )：農(nóng)村留守兒童存在的原因 ，交通改善 隨著改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是我國(guó)東南沿海地區(qū)工廠增多，需要大量的勞動(dòng)力。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無(wú)知，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在，安全事件時(shí)有發(fā)生。很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。這種趨勢(shì)不利于社會(huì)的發(fā)展。 我走訪了 xx 市政府，調(diào)查顯示： xx 市有 20**萬(wàn)農(nóng)民 常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近 20 萬(wàn)留守兒童，其中 14 歲以下占 %.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。 留守兒童調(diào)查報(bào)告五 調(diào)查時(shí)間： 20**年 1 月 2520**年 2 月 6 日 調(diào)查地點(diǎn)： xx鄉(xiāng)村 參與人員：謝建業(yè) 隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)民大多數(shù)人選擇外出打工，將自己的孩子留給老人或親戚照看。農(nóng)村會(huì)存在農(nóng) 村的問(wèn)題，正如城市也有城市的問(wèn)題一樣。工資與物價(jià)等