【正文】 更需要花力氣建設(shè)“農(nóng)村父母學(xué)校”，通過這樣的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員來教育農(nóng)村的父母們：孩子的成長，除了物質(zhì)需求，還有精神層面的需求，需要愛，需要親情呵護(hù)，需要溫暖溝通。社會(huì)的關(guān)愛代替不了孩子對父母的親情需求；缺少父母的關(guān)愛教育，孩子們很難健康成長。有了這些，即使寒門也會(huì)出貴子，即使父母遠(yuǎn)在外，孩子也能感受到父母親遠(yuǎn)方匯聚來的愛意；沒有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢，孩子也是孤獨(dú)無助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會(huì)重演。要從根本上解決這些問題，一方面是要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益，拓展種植、養(yǎng)殖集約化、產(chǎn)業(yè)化規(guī)模經(jīng)營，興起生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、興辦“農(nóng)莊企業(yè)”，讓一批農(nóng)民能夠在家鄉(xiāng)進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)，那么這些農(nóng)民的子孫后代就不會(huì)成為“孤苦伶仃”的留守兒童，可以與仍然留在家鄉(xiāng)就業(yè)的爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起，留守兒童自然就會(huì)減少一些。另一方面，要從根本上拆除城鄉(xiāng)戶籍壁壘，并且在提高農(nóng)民工工資收入、社會(huì)保障水平的同時(shí)，給予農(nóng)民工在城市購房以特別鼓勵(lì)、扶持優(yōu)惠政策，讓一批農(nóng)民工在城里買得起房，其子女能在城里上得起學(xué)，那么這些農(nóng)民就能把自己的孩子及其爺爺奶奶接到城里居住，從而安居樂業(yè)、融入城市，農(nóng)村留守兒童才會(huì)更少一些。在產(chǎn)業(yè)布局上也應(yīng)該有所調(diào)整?，F(xiàn)在大批農(nóng)民擁向東南沿海城市、一、二線城市打工，是由于我國的工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群都集中在這些城市，而這些城市的承載量已經(jīng)越來越趨向于飽和程度，而中西部地區(qū)的一些城市的工商業(yè)還欠發(fā)達(dá)，三、四線城市大都尚未形成工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，存在很大的發(fā)展空間，這就需要國家在產(chǎn)業(yè)布局上有所調(diào)整，將一些工商業(yè)項(xiàng)目調(diào)整到欠發(fā)達(dá)的中西部城市和三、四線城市落戶，逐步使產(chǎn)業(yè)布局均衡化，這樣既可以減輕大城市的承載壓力，又可以使中西部城區(qū)，三、四線城市加快發(fā)展，也能夠減少這些地區(qū)的農(nóng)民遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)擁向沿海發(fā)達(dá)城市和一線城市打工，使他們離孩子近一些，對留守兒童的監(jiān)護(hù)和關(guān)照方便一些，從而在一定程度上緩解他們長期遠(yuǎn)離留守兒童造成的一些社會(huì)問題。在教育資源配置上也應(yīng)該兼顧農(nóng)村。近些年來隨著大批農(nóng)民進(jìn)城打工，鄉(xiāng)村中小學(xué)也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學(xué)教育，而那些在外掙錢少，父母無力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會(huì)喪失接受教育的機(jī)會(huì)。鑒于此，基層政府及其教育行政主管部門在鄉(xiāng)村學(xué)校撤并上必須“手下留情”，別讓那些特困家庭的兒童無學(xué)可上；對于一些現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)興旺起來的鄉(xiāng)村，原來撤并了的學(xué)校應(yīng)該盡快恢復(fù)，讓能夠在家門口就業(yè)的農(nóng)民子孫能夠再在家門口就學(xué)。第五篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告留守兒童現(xiàn)狀的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告調(diào)查地點(diǎn)：廣西欽州市大直鎮(zhèn) 調(diào)查時(shí)間：2011年1月27日 調(diào)查目的：留守兒童的現(xiàn)狀如何？留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源是什么？在留守兒童中存在哪些突出的問題？該怎么解決？針對這些問題，帶著種種困惑，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。調(diào)查計(jì)劃：，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。，對采訪內(nèi)容進(jìn)行理性的分析與思考，查閱相關(guān)資料，形成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容：，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。大直鎮(zhèn)是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大鎮(zhèn)，因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為大直不可忽視的社會(huì)問題。通過對大直縣部分中、小學(xué)和部分鄉(xiāng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一歲半以上的兒童不同程度的存在著生活無助，學(xué)業(yè)失控，道德失范，心理失衡，生病得不到及時(shí)救治等困難和問題?，F(xiàn)將留守兒童的有關(guān)情況報(bào)告如下：（1）監(jiān)護(hù)人。留守兒童父母監(jiān)護(hù)位置缺失，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為隔代監(jiān)護(hù)人，即是老人。絕大部分留守兒童與也爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起。有時(shí)，這些老人需要照顧幾個(gè)兒女的留守孩子，為了照顧方便，孩子們一般都要搬到老人家里住，或者在那里吃晚飯后再回到自己家里獨(dú)居。（2）被監(jiān)護(hù)的基本方式。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童主要有四種被監(jiān)護(hù)方式。第一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。第二種是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。但這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。第三類是同輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。但這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。最后一種是監(jiān)護(hù)缺失，也就是農(nóng)村流動(dòng)父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己。（3）就學(xué)情況。留守兒童的九年義務(wù)教育難以保證。由于家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，留守兒童生活和學(xué)習(xí)上的自理能力較差，從而導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。（4）父母遠(yuǎn)距離就業(yè)產(chǎn)生較大影響。大直鎮(zhèn)勞動(dòng)力的輸出，多為外省遠(yuǎn)距離務(wù)工。許多父母為了節(jié)省開支，一連幾年都不曾回家一次。遠(yuǎn)距離的打工也不利于孩子放假去看父母。因而更容易導(dǎo)致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。從大直現(xiàn)今的情況來看，農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題的直接根源。（1）從大直鎮(zhèn)的社會(huì)整體來看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在的矛盾，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。（2）從家庭認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長，在“流動(dòng)留守流動(dòng)”的變動(dòng)中長大。（3）從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。家庭不能充分給予身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生以精神上的支持和知識(shí)上的解答。（4）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于教育理念，辦學(xué)條件，師資力量等多方面的制約，學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程和配備專門的心理教師。因而學(xué)校不能對留守兒童的困惑和問題給予更多的幫助與疏導(dǎo)。二這些教育內(nèi)容對留守兒童又是十分必要的。（1）家庭教育缺失，安全問題和越軌現(xiàn)象嚴(yán)重未成年的孩子往往缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，因而往往易成為某些不法分子的攻擊對象。據(jù)公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，二第二位就是留守兒童。此外，由于孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致留守兒童輕生自殺的事件也時(shí)有發(fā)生。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不是很好。由于未成年人的生理和心理都還沒有發(fā)育完全，對社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都很難給予，從而導(dǎo)致留守兒童極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。（2）學(xué)習(xí)成績不佳，在校表現(xiàn)不佳據(jù)調(diào)查，由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致留守兒童中大多數(shù)成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現(xiàn)較為優(yōu)秀。（3）親情嚴(yán)重缺失，心理發(fā)展異常心理健康和人格問題是留守兒童中最容易出現(xiàn)的問題。由于長期以來親情的嚴(yán)重缺失，當(dāng)這些留守兒童遭遇困難和挫折時(shí)，他們往往不愿意與他人交流。這在心理上多出現(xiàn)自卑封閉，缺少自信，性格內(nèi)向和自暴自棄等問題，很容易在心理和性格上走上極端。有的留守兒童內(nèi)心敏感，由于自尊心過強(qiáng)而易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。諸如上述這些都屬于由于“親情饑渴”嚴(yán)重而帶來的典型心理癥狀。（4）缺少父愛母愛，留守兒童志向模糊由于留守兒童與父母常常身處兩地，父母往往為了彌補(bǔ)孩子而給予他們較多的經(jīng)濟(jì)支付，采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子全部的愛。然而，這種方式不僅不能減少留守兒童缺少父愛母愛的痛苦，反而會(huì)在孩子心理上逐漸形成“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。這將直接導(dǎo)致部分留守兒童不能樹立正確的人生取向。（1）應(yīng)加強(qiáng)父母與子女之間的溝通。父母應(yīng)盡可能的和孩子在一起，為他們營造一個(gè)良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。家長注意孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過良好的家庭教育促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合與和諧發(fā)展。（2）學(xué)校工作方面學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理機(jī)制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛；②努力為留守兒童的溝通提供方便。例如：開通校內(nèi)“親情熱線”，設(shè)立心理健康咨詢室等。③廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)，如：親子活動(dòng)等。（3）社會(huì)和政府工作方面政府要采取措施，切實(shí)維護(hù)留守兒童權(quán)益，關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)：①建立健全留守兒童工作機(jī)制，努力形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭鄰里多方協(xié)同推進(jìn)留守兒童工作的格局；②完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，切實(shí)保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等教育權(quán)益。從而使長期外出務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù)；④大力優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。讓留守兒童在溫暖陽光下茁壯成長！留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時(shí)期存在的的社會(huì)問題。解決好這個(gè)問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培養(yǎng)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。留守兒童問題直接源自農(nóng)民工問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)以及政府等各方面的關(guān)注和協(xié)調(diào)合作。共同構(gòu)筑愛的港灣，真心去呵護(hù)留守兒童，讓留守兒童在愛的港灣里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，茁壯成長！