【正文】 ，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。學校教育方面。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。一、基本情況我校共有學生人，“留守兒童”人，占總數(shù)的%，其中在外住宿生人，占“留守兒童”總數(shù)的 %，這些“留守兒童”主要由隔代親人或其他親戚代為教育管理。這幾年我校違紀學生中有 70%以上就是“留守兒童”，他們內(nèi)心抑郁，經(jīng)常上網(wǎng)、打臺球、吸煙、打架、相互攀比，用外在的廳特行為來補充內(nèi)心的情感饑渴。4%的兒童在學校中沒有朋友；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。（2）為與“留守兒童”溝通提供方便。由于受到戶籍政策和經(jīng)濟條件的限制，進城務工人員只能將子女留在老家，“留守兒童”這一群體由此產(chǎn)生。伴隨著這個龐大數(shù)字而來的種種問題，和頻頻發(fā)生在這些留守兒童身上的悲劇，更是讓這個脆弱的群體，成為了一個沉重的公共議題。2015年7月，就讀于貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光中學的留守兒童鄭某被同校13名學生圍毆，后因傷勢過重死亡。孩子與父母長期分離，缺乏聯(lián)系，缺乏正常的情感交流和互動，容易產(chǎn)生內(nèi)心封閉、情感冷漠、任性、叛逆、難以主動交流的心理障礙。愛幻想，喜歡沖動任性。減少留守兒童極端事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進行精神上的扶貧，同物質扶貧一樣重要?，F(xiàn)在大批農(nóng)民擁向東南沿海城市、一、二線城市打工，是由于我國的工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群都集中在這些城市，而這些城市的承載量已經(jīng)越來越趨向于飽和程度，而中西部地區(qū)的一些城市的工商業(yè)還欠發(fā)達，三、四線城市大都尚未形成工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，存在很大的發(fā)展空間，這就需要國家在產(chǎn)業(yè)布局上有所調(diào)整，將一些工商業(yè)項目調(diào)整到欠發(fā)達的中西部城市和三、四線城市落戶，逐步使產(chǎn)業(yè)布局均衡化，這樣既可以減輕大城市的承載壓力，又可以使中西部城區(qū)，三、四線城市加快發(fā)展，也能夠減少這些地區(qū)的農(nóng)民遠離家鄉(xiāng)擁向沿海發(fā)達城市和一線城市打工，使他們離孩子近一些，對留守兒童的監(jiān)護和關照方便一些，從而在一定程度上緩解他們長期遠離留守兒童造成的一些社會問題。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童主要有四種被監(jiān)護方式。留守兒童的九年義務教育難以保證。從大直現(xiàn)今的情況來看，農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題的直接根源。二這些教育內(nèi)容對留守兒童又是十分必要的。（3）親情嚴重缺失，心理發(fā)展異常心理健康和人格問題是留守兒童中最容易出現(xiàn)的問題。（1）應加強父母與子女之間的溝通。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，應：①建立健全留守兒童工作機制，努力形成政府、學校、社區(qū)、家庭鄰里多方協(xié)同推進留守兒童工作的格局；②完善和落實相關法律政策，切實保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等教育權益。共同構筑愛的港灣，真心去呵護留守兒童，讓留守兒童在愛的港灣里揚帆遠航，茁壯成長！。③廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動，如：親子活動等。然而，這種方式不僅不能減少留守兒童缺少父愛母愛的痛苦，反而會在孩子心理上逐漸形成“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。（2）學習成績不佳，在校表現(xiàn)不佳據(jù)調(diào)查，由于留守兒童的監(jiān)護人一般文化水平較低，無法在學習上對孩子進行幫助和指導。由于教育理念，辦學條件，師資力量等多方面的制約，學校很少開設專門的心理課程和配備專門的心理教師。遠距離的打工也不利于孩子放假去看父母。最后一種是監(jiān)護缺失，也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。有時，這些老人需要照顧幾個兒女的留守孩子，為了照顧方便，孩子們一般都要搬到老人家里住，或者在那里吃晚飯后再回到自己家里獨居。，對采訪內(nèi)容進行理性的分析與思考，查閱相關資料，形成社會實踐調(diào)查報告。另一方面，要從根本上拆除城鄉(xiāng)戶籍壁壘，并且在提高農(nóng)民工工資收入、社會保障水平的同時，給予農(nóng)民工在城市購房以特別鼓勵、扶持優(yōu)惠政策，讓一批農(nóng)民工在城里買得起房，其子女能在城里上得起學，那么這些農(nóng)民就能把自己的孩子及其爺爺奶奶接到城里居住，從而安居樂業(yè)、融入城市，農(nóng)村留守兒童才會更少一些。如果實在見不了面，就多打電話，或者在網(wǎng)上聊聊，問問他們高興或不高興的事，讓他們感受到父母的愛，感受到家的溫暖。曾有學者對200名留守兒童在校大學生和300名非留守兒童在校大學生做調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，曾為留守兒童的在校大學生與普通在校大學生相比，個性內(nèi)傾更明顯，比較冷淡、緘默、孤獨。早期依戀的順利完成和發(fā)展才能成全一個人的信任感和安全感。除了非正常原因死亡，留守兒童還成了犯罪概率較高的一個人群。其中。即時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。據(jù)調(diào)查顯示，“留守兒童”監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，注重不夠?！?。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力大量涌向大中城市，因而形成了“留守兒童”這個特殊群體，由此便產(chǎn)生了“留守兒童”問題。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。一等活動。同時還利用調(diào)查結果分析，采取有效的措施。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務工，一方在家。同時，我也呼吁有更多的關愛留守兒童志愿者加入到我的隊伍，感召身邊的人，投身其中!更希望生活的辛福的成功人士，伸出援助之手，幫助留守兒童度過快樂童年!第二篇：xx鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告XX鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告XX鎮(zhèn)位于綦江30公里處，現(xiàn)轄17個行政村（社區(qū)），全鎮(zhèn)總人口45000人，其中農(nóng)村留守兒童達700多人，留守兒童數(shù)量相對較大。(我把妻子的工資全部要了回來用于建站)并且在今后運行上，資金鏈也是一個很大的問題，我的個人力量有限。中秋節(jié)，愛心人士王強給孩子們送來了月餅。郭隊長的家人于8月17日前來看望留守兒童，并帶來衣物和學習文具贈送給孩子們。天天晨檢，有病及時就醫(yī)，專人護理。視頻室內(nèi)安裝電腦，攝像頭。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。定期“溫馨對話”。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。喜歡交往學習差，壞毛病多的同學做伙伴。二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。我的郁悶啊!門鎖，窗紗，遙控器，電腦，音響，課桌，凳子都是被破壞的對象，就連廁所的沖水箱也不放過。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。在一次調(diào)解胡正杰同學打人事件時，他的檢討書是這樣寫的，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我，要不然可能會控制不住自己打別人。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子，即使找到了也沒有幾個聽話回家的。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童，他們年事已高，心痛1毛錢電話費，不與老師溝通，要錢就給。親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。追其原因，家庭因素影響了孩子的學習。二、學習：所有留守兒童的學習偏下，甚至很差。萬福山村的柯星旗，柯賢軍的家長屬于之一類型，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。泰山廟村和**村的留守兒童相對少了一些，占到各村學生的25%。于是，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家，結合**鎮(zhèn)當?shù)貙嶋H情況，開辦了愛博少兒之家服務部。第一篇：鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告**鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟繁榮，文明和諧。走訪中，許多家長表示，很是渴望有專門服務于留守兒童的學?；驒C構。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次，有的每隔一年再出去。孩子家長也分幾種類型：積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢，另一方卻把錢用于賭桌上了(當然，這是個別)。問其原因，他們有時覺得學習沒多大意思。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的對孩子嬌慣，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對孩子的健康成長造成了不