【正文】 理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外 ，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。 三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。 建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。 對后進生堅持 四個不 五個先 原則。 四個不 即：（ 1）不定性，（ 2）不 歧視，（ 3）不溺愛，（ 4）不加壓。 五個先 即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。 四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。 貫徹 興趣貫課堂 讓課堂教學 活 起來。課堂教學中，課堂始終遵循 主體性原則 ，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導(dǎo)學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情 入境，真正從思維上參與，從情感上參與。 積極探索 低起點，多層次，高需求。 的課堂教學模式。 低起點 就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。 多層次 就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。 高要求 就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于 跳一跳，摘個桃 的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導(dǎo)學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。 二年級 一、輔導(dǎo)對象： 林家惠、林文康、黃土娣、馮玉然、歐鳳婷 二、輔導(dǎo)對象的基本情況： 林家惠：性格活潑，合群，勞動積極 ，但學習欠自學、認真，上課愛說話，愛搞小動作，成績中下。 林文康：是個性格內(nèi)向的男孩子，上課稍為專心，但學習上方法欠佳，不善于動腦思考問題，沒養(yǎng)成良好的學習習慣。 黃土娣：性格外向，作業(yè)能認真完成，但學習欠永認真，上課不夠?qū)Ｐ摹? 馮玉然：學習興趣不濃，沒把學習當需要，上課精神易分散，注意力不集中，學習懶動腦思考問題。 歐鳳婷：性格活潑，上課好動、愛講話，不能靜下心學習，學習不夠自覺。 三、輔導(dǎo)目標： 激發(fā)這幾名學生的學習興趣，想方法讓他們善學、樂學、好學。培養(yǎng) 他們養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們的學習成績有所提高。 四、輔導(dǎo)措施： 對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持 五不 的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的 心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 對后進生有所 偏愛 ：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。努力做到 五多：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。 逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心。善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。不操之過急，要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進生的轉(zhuǎn)化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進步計劃。 集體幫助，樹立后進生的自信心。向全班提出 不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任 ，并在班里開展各種活動： (1)互幫互學的 一幫一 活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課 ，課余當 小老師 輔導(dǎo)學習，幫助改進學習方法。 (2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體 生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。 (4)爭當 紅花少年 、 文明學生 和 改正一個缺點，為班級爭光 的活動。 三年級 一、指導(dǎo)思想 后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個后進生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多 方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成 ,要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃 二、轉(zhuǎn)化目標 上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。 養(yǎng)成良好的思想素 質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。 注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。 二、轉(zhuǎn)化措施 克服缺點，發(fā)揚其閃光點： 有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足， 自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。 實行 優(yōu)生帶差生 活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進 后進生的轉(zhuǎn)化。 與后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。 采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。 學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。 四年級為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。 一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育 全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建 ==，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和 ==，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。 二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 加強學習，提高認識，把心理健康教育納入曰常教學過程 中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學中去。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另 外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。 三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。 建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。 對后進生堅持 四個不 五個先 原則。 四個不 即：（ 1）不定性，（ 2） 不歧視，（ 3）不溺愛，（ 4）不加壓。 五個先 即：表揚 鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。 四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。 貫徹 興趣貫課堂 讓課堂教學 活 起來。課堂教學中，課堂始終遵循 主體性原則 ，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導(dǎo)學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。 積極探索 低起點，多層次，高需求。 的課堂教學模式。 低起點 就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。 多層次 就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。 高要求 就是精心鉆研教 材，使所有的學生都處于 跳一跳，摘個桃 的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導(dǎo)學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。 五年級 一、指導(dǎo)思想 為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)一年級學生剛?cè)雽W的特點制定如下計劃： 二、學生名單 林建新黃家業(yè)李建強黃文杰 三、學困生形成原因情況分析 后進 生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時 后進生形成的社會原因 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。 非智力因素 不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不 起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。 三、轉(zhuǎn)化學困生措施 轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。 培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 要用科學的方法教育后進生。 對后進生多寬容，少責備。要做到 三心 ：誠心、愛心、耐心。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的 穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥 中尋樂趣，于困難中求喜悅。 作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 6 老師的輔導(dǎo)要及時 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。