【正文】 過程 ●講述月亮的故事 —— 教師講述月亮的故事。 —— 你還知道哪些關于月亮的故事呢？ —— 你能想象月亮上會發(fā)生哪些有趣的故事呢？ —— 教 師根據(jù)幼兒的講述，用簡筆畫的方式逐一把月亮的故事記錄在圓形黃色畫紙上。 —— 鼓勵幼兒大膽想象，肯定他們新奇有趣的想法。●欣賞月亮的故事 —— 打開幼兒幼兒活動材料，欣賞書上的各幅作品。 —— 你最喜歡哪一張畫？為什么？ —— 引導幼兒重點觀察作品以月亮為背景，構圖飽滿的特點。 —— 教師示范先用淡色油畫棒畫圓形或半圓形月亮，再畫故事的主角。●創(chuàng)作自編的月亮故事 —— 畫一畫自己編的月亮故事吧。 —— 要求故事主角畫得大一些，然后添畫相關內(nèi)容，以豐富畫面。 —— 主體物和背景顏色 要區(qū)分開，背景顏色建議用深色：深藍、紫色、大紅等都可以。●交流月亮的故事 —— 互相欣賞作品，說一說月亮上發(fā)生了什么故事。 —— 教師及時肯定構圖完整、飽滿，富有想象力的作品。建議 ●可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣選擇民間傳說《月亮的故事》，也可從網(wǎng)絡中搜索一些幼兒感興趣的探索月球的內(nèi)容。教師的講述要生動，激起幼兒創(chuàng)作有關月亮的故事的興趣。 ●幼兒對人物的表現(xiàn)會存在困難，教師可以通過個別指導或小組示范的方式來幫助幼兒。 魔法機器 目標 ●按提示發(fā)現(xiàn)事物在大小、數(shù)量、形狀方面的變化。●能積極參與活動，按照一定的要求操作。準備 ●自制大小三角形、蘋果圖片各一張。 ●每組一張表明數(shù)量或大小、形狀等對應變化的指令卡（如圖），操作紙每人一張?！裼變夯顒硬牧稀稊?shù)學》第 2 頁《魔法機器》，筆。過程 ●研究魔法機器 —— 有一架神奇的魔法機器，任何東西放入機器，都會發(fā)生變化。 —— 教師在黑板左邊放一張小三角形圖片，在右邊放一張大三角形圖片。請仔細看，三角形圖片經(jīng)過魔法機器發(fā)生了什么變化？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個圖形的大小變化） —— 如果在這個魔法機器中放進一個小蘋果，會變出一個什么樣的蘋果呢？ —— 你認為這是一架具有什么魔法的機器？（會變大小的機器）●設計魔法機器 —— 幼兒分組，教師給每組發(fā)一張指令卡（大小、數(shù)量、形狀不同）。 —— 幼兒觀察指令卡的圖意，確定自己組的魔法機器有什么功能。 —— 幼兒根據(jù)自己組的魔法機器的功能，在操作紙上畫出變化前和變化后的自定的 物體與圖形。 —— 幼兒說說自己的魔法機器發(fā)生了什么變化?！癫僮髂ХC器 —— 出示幼兒活動材料《數(shù)學》第 2 頁《魔法機器》。請幼兒根據(jù)提示仔細看第一架機器的變化規(guī)律，然后在右邊的空白處畫出增加數(shù)量后的東西。 —— 請幼兒說說第一架機器分別把兩個蘋果、四個梨、六支香蕉變成了多少？ —— 根據(jù)幼兒的回答，教師在黑板上一一畫出變化前后的物品，請幼兒點數(shù)比較，發(fā)現(xiàn)每樣物品比原來多 1 的規(guī)律。 —— 引導幼兒仔細看第二個魔法機器的變化規(guī)律，在右邊的空白處畫出增加數(shù)量后的東西。 —— 幼兒完成之后，邊念“ 咕嚕咕嚕變”，邊檢查魔法機器變得對不對，有沒有出“故障”。建議 ●將魔法機器的每組變化過程記錄好，張貼在區(qū)角中，鼓勵幼兒設計新的變化規(guī)律并呈現(xiàn)出來。 學做魔法師 目標 ●熟悉舞蹈音樂及動作，學習跟隨音樂跳集體舞?！耋w驗和不同同伴舞蹈和互動的樂趣。 準備 ●音樂磁帶或 CD（《魔術先生》伴奏帶）?！衲g帽，棒棒糖，紅色和黃色手腕花。●幼兒已有“切西瓜”游戲的經(jīng)驗。過程 ●神奇的魔術師 —— 今天，我要用這頂帽子變魔術，你們想用它變什么呢？ — — 教師變魔術：手從空中做抓精靈狀，再將精靈快速放入帽中，大拇指和食指打開成手槍狀，指著帽子；一邊念“ 一、二，烏拉烏拉變”，一邊張開手指向外繞圓圈，念到“變”字時正好從帽中拿出棒棒糖。 —— 幼兒學做變魔術的動作：伸手抓住空中的精靈，把精靈放入魔術帽中；一邊念“ 一、二，烏拉烏拉變”，一邊變魔術?！裎覀兪悄Х◣熗降? —— 魔術師要選徒弟，誰的魔術學得好，誰就能當徒弟。 —— 播放音樂，教師示范，幼兒自由模仿，熟悉音樂。 —— 每個幼兒模仿教師的變魔術動作，口述變出了一種什么東西，如動物、房子等。 —— 教師請一名幼兒配合，共同示范做拍手、拉手、握手、立正、敬禮、鞠躬問好、蒙眼、驚呼“哇”等動作。 —— 我們剛才做了哪些動作表示友好？哪些動作先做，哪些動作后做？ —— 播放音樂，教師和一名幼兒隨音樂再次示范。 —— 我剛才做動作的時候還說了些什么？（選我選我；敬禮；你好； 一、二，烏拉烏拉變；哇） —— 現(xiàn)在，每人找一個競爭對手，先向?qū)κ直硎居押?，再比一比誰的魔術變得好。 —— 播放音樂，幼兒找空位置一起學變魔法?！翊蠹覍W做魔法師 —— 現(xiàn)在，我們站到圓圈上玩這個游戲，戴紅色手腕花的小朋友和戴黃色手腕花的小朋友面對面站好。 —— 教師和一位幼兒示范兩兩合作一起變魔法。 —— 教師念口令，幼兒兩兩合作練習一遍。 —— 做什么動作的時候，魔法師才會出現(xiàn)在兩個小朋友中間呢？（當蒙上雙眼說“哇”的時候） —— 教師介紹游戲規(guī)則：被選中的兩位小朋友要沿著圓圈朝相反的方向跑，誰先回到原位，誰就是被選中的魔法師徒弟。 —— 教師念口令，幼兒練習一遍。 —— 播放追逐部分音樂，幼兒跟隨音樂游 戲一遍。 —— 教師引導幼兒解決在游戲中出現(xiàn)的問題。 —— 隨音樂完整玩兩遍集體舞游戲。建議 ●活動前，可以幫助幼兒通過玩相似的“切西瓜”游戲，積累游戲經(jīng)驗。 ●學習舞蹈動作時，教師要用愉快的情緒調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，引導幼兒感受變魔術的神奇與快樂?！袷煜せ顒雍?,可以適當增加游戲難度，讓幼兒交換舞伴，進一步感受音樂。交換舞伴動作如下：兩人將原握手動作變成兩人各自向右跨一步，面對新舞伴。 附 注：括號里的內(nèi)容是動作提示，不必出聲；沒有括號的內(nèi)容，要響亮地念出來。 動作說明 “拍手”：幼兒手心相對擊掌一下。 “選我選我”：雙手手心從外往里向著胸前指自己。 “拉手”：兩人雙手互拉，左手拉對面小朋友的右手，右手拉對面小朋友的左手?！拔帐帧保何兆Ψ降氖?，往下擺動一下?！傲⒄保弘p腳并攏，兩手伸直放在身體兩側。“敬禮”：右手舉起做敬禮狀。“你好”：彎腰向?qū)Ψ阶鼍瞎獎幼鳌? “一（抓）”：一只手半握拳當帽子，另一只手模擬從空中抓東西。 “二（放）”：一只手半握拳當帽子，另一只手將手中東西快速放入帽中，大拇指和食指打開成手槍狀，指著帽子。 “烏拉烏拉變”：張開手指向外繞圓圈，在“變”字這一拍變出各種造型?！懊裳邸保旱谝淮我恢皇置梢恢谎劬Γ诙瘟硗庖恢皇置闪硗庖恢谎劬?。“哇”：雙腳跳起，雙手打開做驚訝狀。 “追逐”：當戴帽子的魔法師來到選中的一對小朋友中間時，這對小朋友分別向相反的方向跑，誰先回到原來位置站好，誰就是被選中的魔法師徒弟，即可戴上魔術帽。其余幼兒在“追逐”時，合著音樂拍手，為他們加油。 變變變俱樂部 目標 ●仔細觀察魔術表演的過程，體驗變魔術的神奇?！駥W習簡單的魔術，并愿意為大家表演。 準備 ●請家長教幼兒學會一個簡單的魔術，并鼓勵幼兒大膽表演。魔術表演不必追求難度，只需表演一個簡單的變化過程即可。 ●教師變魔術用的三條彩色紙圈（制作方法見幼兒活動材料第 1冊第 17 頁，見附）。●幼兒操作材料：彩色長紙條若干，剪刀，膠水。 過程 ●小小魔術師的表演 —— 魔術師們準備好了嗎？“變變變俱樂部”的魔術表演就要開始了。 —— 教師請 3～ 4 名幼兒將家中準備的魔術表演給大家看。 —— “魔術師”要先介紹魔術的名稱，在變化過程中可以適當加些輔助語言，如“ 一、 二、三”“變變變”等?！澳g師”表演完后，“觀眾”要為他的精彩表演鼓掌，“魔術師”則鞠躬表示感謝。 —— 教師引導幼兒猜猜每個魔術是怎么變的，共同揭開魔術的秘密，體驗魔術的有趣和神奇。 ●神奇的紙圈 —— 教師出示三個紙圈。老師也是“變變變俱樂部”的魔術師，我有三個神奇的紙圈。 —— 你能讓一個圈變成兩個圈嗎？教師沿紙圈的中線剪開，一個紙圈變成了兩個獨立的圈。 —— 教師將第二個紙圈沿中線剪開，小圈又變成了大圈。 —— 教師將第三個紙圈剪開后，變成了兩個套在一起的圈。 —— 教師變完魔術后向幼 兒鞠躬，感謝幼兒給予的掌聲。 ●我也來變一變 —— 教師揭示紙圈的秘密：第一個紙圈由長紙條兩端直接粘合而成；第二個紙圈由長紙條繞一次粘合而成；第三個紙圈由長紙條繞兩次粘合而成。 —— 因為紙圈兩端粘合的方式不一樣，所以沿中線剪開后，紙圈的形狀也不一樣。 —— 幼兒自由探索神奇紙圈的制作方法，體驗“變一變”的過程。 —— 學會了那么多小魔術，我們個個都變成了魔術師?，F(xiàn)在魔術師要巡回演出了，讓我們把最精彩的魔術帶給大家吧！ —— 鼓勵幼兒給小、中班弟弟妹妹表演，鼓勵內(nèi)向的幼兒大膽表演 。建議 ●在活動室中布置一處“魔術師小舞臺”，鼓勵幼兒將學會的魔術表演給大家看。●家長教幼兒魔術有困難時，可由教師事先教個別幼兒幾則小魔術。如： —— 小老頭。兒歌：從前有個小老頭，剃了個光頭，摸摸后腦勺，又是小老頭。表演者在大拇指上套上小老頭形象的小指套，當念到“摸摸后腦勺”時，將手放到腦后，并迅速將大拇指上的指套藏到手心，然后邊念“又是小老頭”，邊迅速亮出不帶指套的大拇指。 —— 紙牌變變樂。表演者當場摸一張花色朝下的紙牌，告訴大家不知道是什么花色，然后將紙牌直立稍彎曲地拿在手中，將 有圖案的一面對大家，表演者可通過彎曲的一角看到紙牌的花色。 附紙圈的制作方法： 方法一：將紙條兩端粘成一個圈，沿著圈的中線剪開，變成兩個獨立的圈。方法二：將紙條繞一個圈，兩端粘住，沿著圈的中線剪開，變成一個大圈。 方法三：將紙條繞兩個圈，兩端粘住，沿著圈的中線剪開，變成兩個套起來的圈。 紙棍造型 目標 ●借助紙棍設計動作，表現(xiàn)各種造型。 ●能與同伴合作游戲，體驗合作變化的樂趣。準備 ●在日?；顒又?，指導幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第 19～ 20 頁《 紙棍造型》，觀察有趣的紙棍造型?！裼變阂阎谱骱萌舾杉埞?。●選擇一處適合表演的場地。過程 ●我演你猜 —— 教師用紙棍表演啞劇。如表演樂隊指揮用紙棒指揮樂隊演奏；表演雨天出門遇到下雨時的打傘動作。 —— 老師剛才把紙棍變作什么了？小紙棍還可以變作什么呢？ —— 引導幼兒自由結伴，合作進行“我演你猜”活動。 —— 教師觀察或參與活動，表揚有創(chuàng)意的幼兒，特別是能夠借助身體與紙棍組合的幼兒，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)造欲和表演欲。如果幼兒不理解如何組合造型，教師可示范一至兩個動作。如：左手叉腰，右手拿紙棍稍向下，身體輕輕向右傾，扮演茶壺做倒水狀；將手臂和紙棍組合，表演停車場的自動欄桿等?！窦埞骱献髯兩? —— 小小紙棍真奇妙，它除了可以和我們的身體組合玩出各種花樣外，還可以和其他紙棍合作，變化出更多的造型。 —— 教師與兩名幼兒合作，表演風扇轉轉轉。 —— 幼兒自主與同伴商議、合作，用紙棍組合的方法變化 出各種造型。 —— 教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒在表演中新穎、獨特的構思，并予以鼓勵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，讓他們充分體驗創(chuàng)造的樂趣。建議 ●當幼兒的想象創(chuàng)造遇到困難時，教師可作適當啟發(fā)，如用單根紙棍造型時，可以想象擊劍、劃船、滑雪或表演雜技等動作；而用多根紙棍組合造型時，可以表現(xiàn)舞龍、大樹等?！袢绻變簩⒓埞髌椒旁诘厣掀闯鲂?、小傘、領結等造型，也應予以肯定。 日常活動 ●建立“我長大了”評比欄，記錄幼兒表現(xiàn)進步的內(nèi)容。 ●與小班聯(lián)系進行“大帶小”互認活動，讓每個幼兒認識一個弟弟或 妹妹，并一起活動。 ●去廚房觀察炊事員制作饅頭的過程，豐富麥子、面粉、饅頭、酵母等知識。 ●游戲：變。幼兒念兒歌：“小朋友們圍一起，轉著圈兒做游戲，我會變你會變，變成一個。”念到最后一句時，幼兒做出各種動作造型。 ●創(chuàng)造條件組織幼兒觀察記錄月亮的變化，每隔幾日觀察一次，并將觀察結果畫下來，以加深對月亮變化的印象。 ●體育游戲：我會背弟弟。準備塑料桶和球各四只。在場地一端畫一直線為起點，另一端放四只塑料桶，當作搖籃，將四只大皮球貼上“嘴”“眼”，做成“小弟弟”形象。玩法：幼兒在起點處排成四路縱隊，第一個抱“小弟弟”輕放到搖籃里，再反轉身體，蹲下，背過雙手，從搖籃里背起“小弟弟”跑回起點，交給下一個幼兒，依次進行。 ●用舊的掛歷紙卷成長長的紙棍，并參閱幼兒