【正文】 考試，打開(kāi)書(shū)就能抄上答案，沒(méi)必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)。只要在書(shū)上畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書(shū)就行了。 誤區(qū)二：考前大量摘抄所謂的 重點(diǎn)題 ，考場(chǎng)上對(duì)號(hào)入座就能取得高分。誤區(qū)三：答案越多越好，不管有用沒(méi)用 ，只要沾邊的就盡量往試卷上抄。 以上誤區(qū)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不良后果。從歷年來(lái)中考答卷的情況看，考生答題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 審題不清，答非所問(wèn) 。 盲目堆砌，不得要領(lǐng) 。 答題不規(guī)范，理論與實(shí)踐脫節(jié)。 針對(duì)以往同學(xué)們存在的種種問(wèn)題，復(fù)習(xí)中我們要努力做到： 第一，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。 努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)卷考試改變了過(guò)去死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)及考前記條條，考后全忘掉的弊端，重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問(wèn)題的能力，并不意味著不要基礎(chǔ)知識(shí) 。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的理解，就談不到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一定要 讀薄讀通 教材，注意教材知識(shí)的前后聯(lián)系，搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。 這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，可以分別從縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行。所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課，每一單元的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)置于知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中。 所謂橫向，就是將教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于整個(gè)思想品德課的體系中。新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知能力的不同狀況，以螺旋式上升的方式呈現(xiàn) 教材內(nèi)容。例如，在珍愛(ài)生命的問(wèn)題上，七年級(jí)教材側(cè)重于從道德的角度告訴我們不僅要珍愛(ài)自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，關(guān)愛(ài)地球上的其他生命 。八年級(jí)教材則側(cè)重于從法律的角度，從珍愛(ài)自己的生命健康權(quán)，關(guān)愛(ài)，尊重他人的生命健康權(quán)的角度，告訴我們要懂得維護(hù)生命健康權(quán)。類似這樣的問(wèn)題還有很多，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要善于歸納，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合。在進(jìn)行知識(shí)的橫向整合時(shí)，建議同學(xué)們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在老師的指導(dǎo)下共同完成。 第二，抓住教材的主干知識(shí)。 注重與時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系復(fù)習(xí)過(guò)程中，切忌眉毛胡子一把 抓，要善于抓教材的主干知識(shí)。隨著開(kāi)卷考試形式的改革，單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考查已越來(lái)越不多見(jiàn)，更多的考查點(diǎn)放在知識(shí)的理解和運(yùn)用上，這與思想品德課注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的考查和能力的考查是一致的，因此要特別注意知識(shí)的落點(diǎn)，即 為什么 和 怎么辦 的問(wèn)題。而這出又往往取材于時(shí)事熱點(diǎn)?？v觀近年來(lái)各地的中考試題，都特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代特征和地方區(qū)域特點(diǎn)，如 2021 年我市中考試題第 22 題就取材于當(dāng)年在全國(guó)有極大影響力的晉商文化，通過(guò)對(duì)晉商文化的簡(jiǎn)單介紹，既考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀民族文化的教 育，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知與熱愛(ài)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，關(guān)注國(guó)家及省，市重大的有意義的事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行分類梳理，認(rèn)真研究，找出它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，嘗試從多角度，多層次進(jìn)行分析。 第三，注重解題能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范答題行為。 中考思想品德課的題型結(jié)構(gòu)一般分選擇題和非選擇題兩類。選擇題一般為單項(xiàng)選擇題。選擇題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上它所考查的仍是學(xué)生閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料和解決問(wèn)題的能力。因此，答好選擇題的關(guān)鍵仍是讀懂題干材料，在結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析， 理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排誤法或選優(yōu)法對(duì)題肢進(jìn)行取舍。特別值得一提的是，近年來(lái)各地中考試題中出現(xiàn)的組合式選擇題，其實(shí)是以前的多項(xiàng)選擇題的變形題，由于能從多種角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力而在命題中倍受青睞。解答好這種題可采用 選基法 ，即先選擇一個(gè)題肢 (這個(gè)題肢的特點(diǎn)是比較容易判斷對(duì)或錯(cuò) )作為基礎(chǔ)選項(xiàng)，然后運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇，這種方法省時(shí)，準(zhǔn)確性也比較高。 非選擇題一般包括簡(jiǎn)答題、辨析題、分析說(shuō)明題和實(shí)踐模擬題 4種類型，不同的題型有不同的答題要求。簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)要概括，歸納出材料中的觀點(diǎn)，一般不要求回答為 什么。辨析題要求先辨后析，分析時(shí)要做到有理有據(jù)，既要指出其中的理論依據(jù)，又要扣題分析。分析說(shuō)明題重在分析，說(shuō)明，是試題中對(duì)學(xué)生要求較高的一種題型。解答好非選擇題的關(guān)鍵， 是認(rèn)真閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，理清答題思路，根據(jù)不同題型的不同答題要求，回歸教材，盡量使用政治術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題，避免空話，白話，且在組織答案時(shí)要做到條理，有序。切忌在還沒(méi)看清題目要求時(shí)就盲目作答，結(jié)果或文不對(duì)題，或東一句，西一句，不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?？记翱忌鷳?yīng)該按照道德，法律，國(guó)情三部分理順知識(shí)體系，要把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)歸納，綜合 ，整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)，線，面的結(jié)合，同時(shí)抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的相關(guān)要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。 [應(yīng)考秘訣 ]認(rèn)真審題，抓關(guān)鍵詞中考政治雖然是開(kāi)卷考試，但是最忌諱拿著書(shū)一翻到底，結(jié)果是翻破指頭也抄不到多少分?jǐn)?shù)，所以一定要掌握開(kāi)卷考試技巧。 首先，在開(kāi)卷考試時(shí)首先應(yīng)認(rèn)真審題，包括文字材料，圖片，數(shù)據(jù)，漫畫(huà)，圖表等，找準(zhǔn)把握材料中心的相關(guān)信息，抓關(guān)鍵詞，理清題目的要求，思考需要從哪些知識(shí)入手，然后再翻書(shū)。 其次，在答題時(shí)，還要注意材料和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，應(yīng)回歸教材，對(duì)照 材料所提供的相關(guān)信息，而不能總是想著在某本書(shū)上找到原題，原封不動(dòng)地抄上，實(shí)際上在近幾年的考試中，原題直接搬上去的可能性不大，而且在翻資料的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。 再次，還要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)組織答案，有一定學(xué)科素養(yǎng)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，組織答案順序也很重要，例如可按照 總 分 總 的形式，也可按照 分 分 總 的順序進(jìn)行，條理才會(huì)清晰，答案才能具有邏輯性。最后答題時(shí)還要注意發(fā)散性思維，從多個(gè)角度入手，答案才可能全面，不至于失分。如果能標(biāo)上序號(hào)，使閱卷老師在較短的時(shí)間內(nèi)明白你的意圖，這也是得分的 一個(gè)技巧，雖然在現(xiàn)在的主觀性試題中強(qiáng)調(diào)踩意不踩點(diǎn)，但實(shí)際上，如果點(diǎn)全，不啰嗦，知識(shí)到位，肯定能拿高分。 第五篇：政史開(kāi)卷考試問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 政史開(kāi)卷考試問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的隨著新課程改革的深入進(jìn)行，在政史開(kāi)卷考試中存在著一些令人憂心的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中問(wèn)題更為突出，這對(duì)中考的政史開(kāi)卷考試也造成了極大的威脅。因此，面對(duì)中考這樣的選拔性考試，如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生正確對(duì)待開(kāi)卷考試提高考試成績(jī)，成了農(nóng)村初中政史教師急需解決的問(wèn)題。我校教師積極踐行新課改的基本理念，但是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，教學(xué)的有效性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實(shí)要求我們教師必須改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式或方法，提升課堂教學(xué)的有效性讓課堂教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好的促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我們提出了《農(nóng)村初中政史開(kāi)卷考試應(yīng)對(duì)策略的研究》的課題，為獲得此研究的事實(shí)性依據(jù)，特進(jìn)行了本次調(diào)查。 二、調(diào)查的實(shí)施 本次調(diào)查主要采取隨機(jī)抽樣的辦法，在九年級(jí)五個(gè)班中隨機(jī)抽取一百名不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力水平以及在考試和學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題。共 12 道選擇性問(wèn)題，發(fā)出問(wèn)卷 100 份，回收有效問(wèn)卷八十二份。 三、現(xiàn)狀與分析 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不認(rèn)為政史開(kāi)卷考試就是抄書(shū)的占 %，有時(shí)認(rèn)為 的 15%，總認(rèn)為的 %。 在政史課程的學(xué)習(xí)中認(rèn)為做筆記有必要的 100%。 認(rèn)為政史開(kāi)卷考試有必要識(shí)記課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的 90%沒(méi)必要的 10%。 在日常生活中關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的 54%偶爾關(guān)心的 46%從不關(guān)心的無(wú)。 在平時(shí)喜歡收看新聞或新聞?wù){(diào)查類電視節(jié)目中表示喜歡的占52%有時(shí)會(huì)看一點(diǎn)的占 48%從來(lái)不看的無(wú)。 在開(kāi)卷考試會(huì)導(dǎo)致你對(duì)政史學(xué)科考試的重視程度不比以前了嗎？的選項(xiàng)中 70%的學(xué)生選是但自己有時(shí)覺(jué)察不到， 14%的學(xué)生選擇沒(méi)有和對(duì)閉卷的態(tài)度差不多， 10%的學(xué)生選是的，自己明顯感覺(jué)對(duì)這門(mén)學(xué)科重視度低了， 6%的學(xué)生沒(méi)有比較不知道。 在相對(duì)閉卷考試而言，政史開(kāi)卷考試是否更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中 84%的學(xué)生是， 6%不是 8%差不對(duì) 2%說(shuō)不清。 認(rèn)為解答政史開(kāi)卷考試試題方法非常重要的 55%重要的 25%一般的 5%認(rèn)為關(guān)鍵 是對(duì)知識(shí)的理解和掌握的 15%。 喜歡上課劃劃重點(diǎn)的學(xué)生有 %，喜歡自學(xué)的有 %。喜歡老師講、自己聽(tīng)的有 20%，喜歡探究學(xué)習(xí)的 %。 探究問(wèn)題時(shí)感到很困難的有 %，較困 難的有 %，一般困難的有 80%，根本不困難的有 %。 1探究問(wèn)題最大的障礙選知識(shí)匱乏的有 %，缺乏探究方法的有 %， 60%的學(xué)生認(rèn)為資料短缺，沒(méi)有障礙的有 %。 1經(jīng)常向老師提問(wèn)題的有 %，有時(shí)或偶爾提問(wèn)題的有 %，根本不問(wèn)的有 %。 1在小組合作學(xué)習(xí)中喜歡聽(tīng)別人說(shuō)的有 20%，積極發(fā)表自己的主張的有 60%，獨(dú)自思考的有 %，不參與的有 %。 1這里是學(xué)習(xí)中死記硬背的有 %，融會(huì)貫通的 %，兩者兼有的有 %，不知道的有 %。 1對(duì)目前學(xué)習(xí)歷史比較滿意的 20%，一般的有 %，不滿意的有 %。 1大約有 %的學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 1 %的學(xué)生不能很自然的運(yùn)用歷史知識(shí)分析歷史問(wèn)題。 1當(dāng)想法與老師、書(shū)本不一樣的時(shí)候 56%的學(xué)生不能大膽質(zhì)疑。 1 %的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果比學(xué)習(xí)過(guò)程重要。 面臨疑問(wèn)時(shí)有 %的學(xué) 生選擇放棄。 2 %的學(xué)生不喜歡和他人討論歷史問(wèn)題。 2 %的學(xué)生不喜歡探討歷史問(wèn)題。 2 %的學(xué)生不善于用比較歸納等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史。 2 %的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。 2 38%的學(xué)生不能迅速掌握歷史學(xué)習(xí)材料的核心問(wèn)題。 四、結(jié)果與建議 通過(guò)調(diào)查表明：大部分學(xué)生是喜歡歷史的，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是有用的。但是有超過(guò)一半的學(xué)生不喜歡上歷史課，有的純粹是應(yīng)付考試，迫不得已。大多學(xué)生不喜歡死記硬背的東西，希望老師能夠和學(xué)生一起探究歷史問(wèn)題。很多學(xué)生認(rèn)為自己探究方法欠缺、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)為探究學(xué)習(xí)的資料短缺。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們建議如下： 激發(fā)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī) 大量的事實(shí)證明，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)。因此教師在教學(xué)中必須善于激發(fā)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)。 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的歷史 歷史課程該規(guī)定目標(biāo)之一就是改變課程內(nèi)容繁難偏舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)歷和體驗(yàn)。歷史教學(xué)只有與生活密切聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史才有興趣，歷史教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的建立和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，使學(xué)生了解歷史知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 改變歷史學(xué)習(xí)方式 歷史新課程改革改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探 究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。歷史教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和學(xué)校實(shí)際，采取多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力及形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。 創(chuàng)新教學(xué)方式 ,真正體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師要盡量給學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、合作、探究等。促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。