【正文】 特別注意預(yù)防水痘，因一旦被傳染上水痘，可使病情惡化。 五、活動設(shè)計(jì)題（共 20 分） 滿了好奇和興趣，從他們的視角常常會發(fā)掘到許多他們不可理解的現(xiàn)象，為什么我只有這么 大？爸爸媽媽這么大？那個(gè)小嬰兒這么小？我以前也這么小嗎？請以“我來自哪里”為主題分別設(shè)計(jì)出大班的活動計(jì)劃。 答：活動名稱（ 1分）目標(biāo)要求（ 3分）準(zhǔn)備工作（ 3 分）活動過程（ 9 分）活動評價(jià)（ 4分） 第五篇： 2024國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童健康教育》期末試題及答案（試卷號： 2503） 2024 國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童健康教育》期末試題及答案（試卷號： 2503）盜傳必究一、判斷題（每小題 3 分，共 30 分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正） 1．預(yù)防佝僂病的有效措施是補(bǔ)維生素 A。 ()，（ 1 分）是補(bǔ)維生素 D。（ 2 分） 2．體內(nèi)參與氧的輸送和組織呼吸的礦物質(zhì)是鈣。 ()，（ 1 分）體內(nèi)參與氧的輸送和組織呼吸的礦物質(zhì)是鐵。（ 2 分） 3．甲狀腺是體內(nèi)最重要的內(nèi)分泌器官。 ()，（ 1分）腦下垂體是體內(nèi)最重要的內(nèi)分泌器官。（ 2 分） 4．幼兒洗浴時(shí)應(yīng)使用堿性大的肥皂。 ()，（ 1分）幼兒洗浴時(shí)應(yīng)使用堿 性小的肥皂。（ 2分） 5．植物蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值高于動物蛋白質(zhì)。 ()，（ 1 分）植物蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值小于動物蛋白質(zhì)?；騽游锏鞍踪|(zhì)營養(yǎng)價(jià)值高于植物蛋白質(zhì)子。（ 2 分） 6．鉤蟲的成蟲形似細(xì)小繡花針，寄生于人體的小腸及十二指腸。 (√ )7．體育鍛煉對生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用，但對學(xué)前兒童的心理發(fā)展沒有太大的價(jià)值。 ()，（ 1 分）體育鍛煉對學(xué)前兒童的心理發(fā)展有著重要的價(jià)值。 ，以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法是發(fā)育離差評價(jià)法。 ()，（ 1 分）是身體指數(shù)評價(jià)法。或者是將 個(gè)體兒童的發(fā)育數(shù)值和作為標(biāo)準(zhǔn)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差比較，以評價(jià)個(gè)體兒童發(fā)育狀況的方法是發(fā)育離差評價(jià)法。 9．脂類可以促進(jìn)水溶性維生素的吸收。 ()，（ 1 分）脂類可以促進(jìn)脂溶性維生素 A、 D、 E、 K 的吸收。（ 2分） 10．費(fèi)一科氏斑是麻疹所特有的癥狀。 (√ )二、填空題（每空格 1 分，共 6 分） 11．沙盤治療的操作過程包括指導(dǎo)語、記錄和提問、分析三個(gè)步驟。 、脂類和碳水化合物均可以在體內(nèi)產(chǎn)生熱能，供給機(jī)體的能量需要，故又稱三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素。 三、簡答題（每小題 8 分．共 16 分） 《幼兒園 教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神，說出我國提出的四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)有哪些？答：第一，身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 第三，指導(dǎo)必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 。 答： (1)動作與行為練習(xí)讓兒童對已經(jīng)學(xué)過的基本動作、基本生活技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。 (2)講解演示具體而形象地向兒童講解粗淺 的健康知識，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨锘蚰Ｐ图右匝菔荆瑥亩鴰椭鷥和M快掌握有關(guān)技能技巧，并提高兒童對健康的認(rèn)識水平。 (3)情境表演教師或兒童就特定的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓兒童思考分析情境中所涉及的健康教育問題。 (4)討論評議讓兒童參與健康教育過程，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提供機(jī)會。 (5)感知體驗(yàn)兒童通過感覺器官認(rèn)識、判別事物的特性。 (6)傳播媒介的利用通過電視、廣播、標(biāo)語、兒童書籍和教學(xué)設(shè)備向兒童傳播有關(guān)健康的信息。 四、材料分析題（每小題 14 分，共 28 分） ,女 ,1 歲 ,身高 70cm,體重 9kg,其父母想知道她是否發(fā)育正常。 問題 :(1)請用 Kaup 指數(shù)評價(jià)法來評價(jià)芊芊是否發(fā)育正常 ?附 :Kaup指數(shù)評價(jià)法公式 。其標(biāo)準(zhǔn)是 1518為正常 ,小于 15有瘦的傾向 ,大于 18 有肥胖傾向。 答： (1)經(jīng)計(jì)算其 Kaup 指數(shù)： ，（ 3 分）所以有略微肥胖傾向。（ 1分） (2)身體指數(shù)評價(jià)法、（ 2 分）發(fā)育離差評價(jià)法、（ 2 分）發(fā)育年齡評價(jià)法、（ 2 分）發(fā)育百分位數(shù)評價(jià)法、（ 2 分）相關(guān)回歸評價(jià)法（ 2分）等。 ,俗稱“蟲牙”“蛀牙”，是在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下牙齒硬組織脫鈣和有機(jī)質(zhì)分解使受害牙齒組織破壞、崩解 ,在牙齒上形成齲洞的 種疾病。齲齒的患病率在兒童中可高達(dá) 90%以上 ,是繼心血管疾病和癌癥之后 ,被世界衛(wèi)生組織列為重點(diǎn)防治的第三大疾病。 齲齒是在牙齒萌出之后發(fā)生的，好發(fā)在牙齒的窩溝、兩牙相鄰和任何不清潔的部位。早期的齲齒，只有牙齒硬組織的脫鈣。在擦干的釉質(zhì)表面可見粗糙的、不透明的白色粉筆樣斑點(diǎn)。如果這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)采取預(yù)防措施，脫鈣的牙齒還可以再礦化。 問題：請結(jié)合案例談?wù)?幼兒齲齒的病因和預(yù)防工作。 答：病因： 目前認(rèn)為齲齒的發(fā)生與下列三個(gè)主要因素有關(guān)： (1)口腔中細(xì)菌的破壞作用； （ 1 分） (2)牙面牙縫中的食物殘?jiān)? （ 1 分） (3)牙齒結(jié)構(gòu)上的缺陷：（ 2分）①牙釉質(zhì)發(fā)育不良； ②牙齒排列不齊。 預(yù)防工作： (1)注意口腔衛(wèi)生； （ 1 分） (2)多曬太陽，注意營養(yǎng)； （ 1 分） (3)氟化防齲； （ 1 分） (4)定期口腔檢查，早期發(fā)現(xiàn)齲齒，早期治療。（ 1 分）（各點(diǎn)展開論述 6 分）五、活動設(shè)計(jì)題（共 20 分） 離廚環(huán)節(jié)常常存在不安全的隱患，有的家庭今天是爸爸來接、明天是媽媽來接、后天可能又是家庭的其他成員。剛開學(xué)的幾個(gè)月要接觸眾多陌生家長的面孔，使得老師承受了極大的壓力。不妨讓兒童和我們一起來提高安全保障，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自覺地自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。 請以“不跟陌生人走”為主題分別設(shè)計(jì)出小班的活動計(jì)劃。 答： 活動名稱 :不跟陌生人走設(shè)計(jì)思路 :新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長都急切地想第 個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成 員同時(shí)來接。有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是權(quán)叔阿姨接。眾多家長陌生的面孔、給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著不安全的隱患。為此。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采取設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并逐漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。于是，便有了《不跟陌生人走》的活動。 活動目標(biāo) :知道不能跟陌生人走。 模擬體驗(yàn)離園情景 ,知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班 .活動準(zhǔn)備 :一位陌生人由其他班教師扮演，零 食若干。 活動過程 :情景體驗(yàn) :陌生人走進(jìn)班里來接小朋友陌生人 :我接毛毛和東東。 這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。 陌生人 :我是你們媽媽的同事，我?guī)砹嗽S多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎 ?(陌生人拿出幾個(gè)包裝漂亮的巧克力、薯片等食品 )這時(shí)。毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向陌生人。 又有四五個(gè)小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人 :還有誰想跟我們一起走 ?我們還要去游樂場玩呢 !(又有兩個(gè)小朋友站起來、跟隨陌生人往外走。 )教師 :(攔住 )你們干什么去啊 ?你們認(rèn)識她嗎 ?幼兒搖搖頭。 教師 :這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什么名字嗎 ?陌生人 :不知道。 教師 :你知道小朋友們的家住在哪里嗎 ?陌生人 :不知道。 教師 :這位阿姨不認(rèn)識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎 ?幼兒 :不能 (小朋友們紛紛走回了自己的座位 )。 提問弓導(dǎo)教師 :為什么不能跟她走呢 ?幼兒 :她不認(rèn)識我的媽媽。 幼兒 :她不認(rèn)識我的家。 幼兒 :我媽媽說 :壞人會把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。 教師 :阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎 ?幼兒 :不走。