【正文】 合各家之長，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中體驗，領(lǐng)悟心理知識，增加了教學(xué)的實際效果，受到了學(xué)生的歡迎。 ，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介 (?？?、宣傳櫥窗等 )，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生 活態(tài)度，增強自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛的個性，增加心理穩(wěn)定性。 ，壓力大的現(xiàn)狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介 (?？⑿麄鳈淮暗?)進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。針對各個班級學(xué)生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。 ，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，對減輕甚至 消除學(xué)生的各類心理問題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 三、開展活動，形成特色 。各種教育教學(xué)活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學(xué)生堅持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗生命的意義和價值，學(xué)會珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。 體育課競技項目教學(xué)同樣可以 幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。 每學(xué)期舉辦的讀書征文活動，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。 。我們從本學(xué)年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動周圍伙伴陽光地學(xué)習(xí)、生活。 。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞猿洲k好家長學(xué)校，針對不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點以及可能出現(xiàn)的一些問題，通過講座使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教 育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會教育中如龍城網(wǎng)上家長學(xué)校等有效的教育資源，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。 四、強化科研，初見成效 為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)蘇州市立項課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。 五、成果與反思 心理健康教育工作在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心中已占據(jù)了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學(xué)科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的 5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內(nèi)外心理健康教育的良好氛圍。 心理健康教育的道路是沒有盡頭的，我們要不斷更新完善工作，開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個教師學(xué)生的心中內(nèi)化生根。我們愿意接受學(xué)生發(fā)展旅途中的跌跌撞撞、起起伏伏，感受學(xué)生發(fā)展歷程中的希望與失望，積極與失意，自信 與失落，享受學(xué)生發(fā)展過程中的自我認(rèn)同、自我質(zhì)疑、自我超越，聆聽花開的聲音 ! 2020學(xué)生心理健康工作總結(jié)范文 第四篇：心理健康工作總結(jié) 心理學(xué)科工作總結(jié) 騰飛路小學(xué) 韓榮 一學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我將自己本學(xué)期心理健康工作做如下總結(jié)，以便今后更好的開展工作。 一，在教學(xué)工作中，我對本班的學(xué)生做簡單咨詢，咨詢過程中，努力做到以下幾點： 以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任 的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況 對學(xué)生的具體情況和問題，實事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。 對單親家庭學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過咨詢，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。 爭取家長、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。 二．我有幸參加了師大為期一年多的心理教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在這一年多的時間里我收獲頗多，在培訓(xùn) 學(xué)習(xí)中，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo) ,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的教育有了一個新的認(rèn)識。 三．本學(xué)期我承擔(dān)了二年級 1 班和 2 班的心理健康課。 心理健康課沒有課本，所以，每一節(jié)課我都要查閱很多資料，然后設(shè)計活動，設(shè)計教學(xué)過程，組織備課。雖然這個過程耗時很多，但是我依然堅持做好每一節(jié)課 ，盡最大可能讓學(xué)生在每周一節(jié)的心理課上收獲更多。所以，很多學(xué)生是盼著上心理課的，他們覺得很輕松，很快樂，而且還學(xué)到了許多實用的知識。 四，本學(xué)期我承擔(dān)了一節(jié)心理錄像課《我們離不開群體》。 現(xiàn)在在的孩子大部分都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，父母及親人非常溺愛他們，所以也養(yǎng)成了孩子一些不好的習(xí)慣。尤其一年級學(xué)生剛?cè)胄?，生活中已?jīng)“獨”慣了的他們，到了一個新的群體，他們不能適應(yīng)群體生活，不能融入班級的生活。所以他們經(jīng)常發(fā)生矛盾，經(jīng)常為一些小事打架。一年級孩子的思想還沒有成熟，只有正確的引導(dǎo)，幫助 他們學(xué)會接納他人和集體，學(xué)會關(guān)心別人，才能很快的融入到班級團(tuán)體中。所以特別設(shè)計此次活動。 五、新學(xué)期打算 。 ，更好的了解學(xué)生。 ，上好每一節(jié)課。 4..通過黑板報、外墻展示、班會等途徑，為孩子們普及心理健康知識。 5..做好學(xué)校安排的其他工作。 總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，我還需要一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。 第五篇：心理健康工作總結(jié) 北川七一職業(yè)中學(xué) 心理健康工作總結(jié) 2021 年 5 月 12 日，“汶川”大地震使北川職中校舍所有教育教學(xué)設(shè)施被毀，校園被夷為平地。學(xué)校損失慘重。師生遇難 109 人，受傷120 人余人，其中重傷 33 人， 4 名學(xué)生殘廢（楊彬彬，雙腿高位截肢：劉銀旭，右腿高位截肢：李翠玲，右腳大拇指二指截肢 。葛敏擠壓綜合癥，殘肢三級；） 15 教職工遇難， 20 多位教職工子女，親人遇難，因此，由于喪失同事，親人，朋友，師生等社會關(guān)系所造成的心理創(chuàng)傷是巨大而且復(fù)雜的，所以師生們的心理創(chuàng)傷比生理創(chuàng)傷更重，更難愈合。 幾年以來，北川七一職業(yè)中學(xué)在困境中艱難前行，不斷奮進(jìn)， 狠抓教學(xué)，校風(fēng)校紀(jì)管理，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也十分重視心理工作，對學(xué)校師生的心理健康狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分析了師生的心理現(xiàn)狀，并展開了多樣的心理輔導(dǎo)活動，使得師生們沉重的心理得到了一定的調(diào)適，不少人已經(jīng)走出了地震陰影，心理健康工作取得了較大進(jìn)展。同時我們清楚的看到，地震給老師師生所帶來的心理創(chuàng)傷，精神痛苦絕非短世間內(nèi)能夠徹底消除的，家園毀于一旦，親人朋友陰陽兩隔，甚至地震當(dāng)時的恐怖場面還歷歷在目，揮之不去，要大家迅速忘記災(zāi)難回歸以前是不實際的，所以心里健康工作還有很長的路要走，還有很多的工作要我們?nèi)プ?，幾年來?們開展以下的心理康復(fù)工作，取得了較大的成效。 我校從災(zāi)后安置在綿陽市旅游學(xué)校以來，復(fù)課的同時即開展心理 輔導(dǎo)活動，并借助外來的資源初步建立和完成了我校心理健康工作體系。 20218 年 11 月中科院組織北川學(xué)校校長心靈之旅，李穎校長參加了全程活動，并對學(xué)校的心理援助工作倍加重視。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把師生心理重塑工作放在首位，尤其是親人家屬遇難的老師對他們一對一的幫助給予心理的安慰和關(guān)愛，使他們感覺到學(xué)校不能沒有他們，他們不能沒有學(xué)校的感覺。 2021 年 9 月，學(xué)校安排老師們輪流休息，去放松，釋放心理的壓抑來調(diào)解心理健康。 2021 年 9 月，楊清中，張偉，徐剛到樂山參加心理健康輔導(dǎo)，放松，這樣慢慢振作起來，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。 2021 年 9 月我校特開辟建立了“陽光小屋”心理咨詢室由學(xué)校景紹芳老師負(fù)責(zé)工作，與學(xué)生進(jìn)行談話和個別心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況。 2021 年 12 月，中科院的心理研究所的專家和志愿者到學(xué)校給師生作心理團(tuán)體輔導(dǎo)和專題知識講座，進(jìn)行個別談話和壓力疏導(dǎo)。 2021年 1 月，中科院和進(jìn)德公益組織全校教職工 55 人在綿陽西山公園進(jìn)行心理輔導(dǎo)，釋放心理壓力。 2021 年 3 月，香港大學(xué)師生 100 余人到北川職中對師生開展團(tuán)體活動，融合社工，心理等專業(yè)知識幫助全校師生開展心理重塑。 2021年 4 月，西南科技大學(xué)“心理救助志愿者”開始持續(xù)的開展學(xué)生團(tuán)里心理輔導(dǎo)和個體心理咨詢 2021 年 5 月， 512 周年紀(jì)念，西南科技大學(xué)心理系和中科院參加祭奠儀式并做積極的心理引導(dǎo)，主體性發(fā)言。 2021 年 6 月，清華大學(xué)“表達(dá)性藝術(shù)治療”小組進(jìn)駐我校一個月，心理學(xué)系研究生根據(jù)學(xué)生的情況篩選和設(shè)計了專門的心理輔導(dǎo)方案，進(jìn)行 結(jié)構(gòu)化的專業(yè)心理輔導(dǎo)工作，并對學(xué)生進(jìn)行了心理健康摸查和跟蹤。 24 名 PTSD 心理障礙學(xué)生直接受益， 200 余名學(xué)生接受了心理健康講座，團(tuán)體輔導(dǎo)等不同形式的心理輔導(dǎo)。西科大心理學(xué)系，同期開展系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動。 同時由清華大學(xué)與中科院聯(lián)合組織全校 55 名校職工在“成都之圣花鄉(xiāng)”開展心理之旅活動給教職工減輕壓力，放松情緒。 2021 年 9 月 —— 2021 年 12 月，外來支援，進(jìn)德公益關(guān)元平，張繼敏二人來我校做學(xué)生的心理工作，給學(xué)生上講座課，個別談話，同時西科大心理學(xué)系王兵老師一日繼往的支持，特選派大三大四學(xué)生 到校堅持每周給學(xué)生上團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生自我成長， 2021 年 11 月 28—— 29 日，組織教職工到安縣桑棗泰豐源進(jìn)行心理之旅活動。 2021 年6 月 19—— 20 日全校教職工在進(jìn)德公益，中科院的組織在宜賓的死海進(jìn)行心理之旅活動， 2021 年 11 月 27 日安縣尋龍山對全校教職工進(jìn)行了心理知識專題講座，并對個別輔導(dǎo)和咨詢，幫助老師釋放情緒，增強工作積極性，以爭取感受到人生的快樂和意義。 20212021 年我校先后三次請宗春山專家對我校地老師班主任進(jìn)行了心理健康知識講座，對班主任進(jìn)行了心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使老師們增長了知 識，提升了自己的素質(zhì)，然而班主任就是每個班的心理輔 導(dǎo)老師，利用每天的時政學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動時間對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價值觀，使學(xué)生有一個健康的心理，懂得珍愛生命、團(tuán)結(jié)友愛。增強自尊和自信心，有感恩之心，從小事做起，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律德、智、體、美，全面發(fā)展的社會主義。事業(yè)建設(shè)者和接班人。 2021 年 4 月，我校心理咨詢室成立了以學(xué)生為主的心理協(xié)會，每班 2 人，共 16 人組成，他們來當(dāng)老師的助手，收集學(xué)生的心理狀態(tài)升學(xué)壓力、緊張情緒、憂慮等等。由他們提供資料、信息。針對 學(xué)生的情況給予團(tuán)體輔導(dǎo)和個別談話，幫助學(xué)生減輕壓力、放松情緒、開心快樂的學(xué)習(xí)，使他們健康成長。 綜合以上心理輔導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校的心理援助工作在持續(xù)深入的開展，并受到教師和學(xué)生的熱烈歡迎與廣泛好評。尤其在 2021 年下學(xué)期，學(xué)校搬到了新北川，有了更好的硬件條件，首先設(shè)立了心理咨詢室，沙盤室，談話時，經(jīng)常定時開展活動和學(xué)生談話，問卷調(diào)查，團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)校的心理健康工作提高了深度，能更好的幫助需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的師生。很好的幫助了學(xué)生提高自我評價，整個校園里充滿了生機(jī)活力，見到了實效。