大人國小人國教案原創(chuàng)-資料下載頁
2025-03-30 04:12本頁面
【正文】 片放到最后，并將他變得很大，這時學生正興奮，我再將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生會將課堂氣氛推向一個活躍點。這時強調(diào)事物沒有對比，就沒有“大”和“小”的分別。（板書：大?。? 【本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點， 又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。】 （三）激趣探究，想象創(chuàng)作 出示課本插圖，欣賞同齡人的作品，找學生講一講作品中發(fā)生的故事，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 教師引導學生想象將自己變大或變小，來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？同桌互相討論，說一說。 【本環(huán)節(jié)設計讓學生在交流、討論中體會創(chuàng)作的源泉來自于生活?！? （三）自選畫題，創(chuàng)作表現(xiàn) 學生自編一個去大人國或小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。強調(diào)如果是去大人國，身邊的事物應該很大很大，小人國，身邊的事物應該很小很小。 學生可以 根據(jù)自己的喜好選擇畫題 畫人與景、物的對比 畫人與人的對比 也可以把多種對比運用到一幅畫中 注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。 【自選畫題作業(yè)為不同層次的學生提供鍛煉和發(fā)展的機會 ,學生通過本課學習都能感受到創(chuàng)作的樂趣?！? （四）賞畫評畫，課后拓展 本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。 【設計意圖：鼓勵式的小結(jié)，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望?！? 八、板書設計： 大人國與小人國 對比大小 學生繪畫展示區(qū) 板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。 第五篇：《大人國小人國》教學反思 《大人國小人國》教學反思 課堂上我關注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界 —— 開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關注著每 一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但我也很開心。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝。我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光??
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