于丹中小學(xué)人格教育觀后感-資料下載頁
2025-03-30 03:43本頁面
【正文】 性。 第四主題講了抵抗挫折的重要意義，于丹老師她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。于丹老師把破籃子用彩紙補起來，竟比原來更好看。他女兒破涕為笑，并從中明白一個道理：哭是最無能的表現(xiàn)。也是我明白的道理。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蟬一樣，是蛻變的開端。蛻變盡管十分疼痛，但卻可以換來自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！在以后的生活中，我要改正亂發(fā)脾氣這個壞習(xí)慣，聽爸爸媽媽 的話，做一個好孩子。我要克服于丹老師指出的現(xiàn)代少年的主要病癥，做一個健康向上積極奮進(jìn)的自己。 第五篇：于丹中小學(xué)生人格教育講座觀后感 于丹中小學(xué)生人格教育講座觀后感 周六我觀看了于丹老師的講座，她結(jié)合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學(xué)校教育、家庭教育存在的問題?？赐曛?，引發(fā)了我對于家長、學(xué)校與孩子之間的教育、人格、溝通、學(xué)習(xí)、健康成長問題的諸多思考和感觸。 一、于丹主張教育的根本是快樂的學(xué)習(xí)，是自我潛力的開發(fā)。 面對中國應(yīng)試教育的弊端，每個家長都深有體會。在學(xué)校教育階段，所有能讓孩子增 長見識，鍛煉操作能力、強(qiáng)健體魄的課程，譬如音樂、美術(shù)、手工、體育等教育資源嚴(yán)重不足。這就是于丹所謂的工藝教育的主張。在日常生活中，家長都重視孩子的學(xué)習(xí)，從來不讓孩子做家務(wù)。結(jié)果絕大部分的孩子從小都不會做家務(wù)，從來沒有做過家務(wù)。 我想通過這一點，需要家長和學(xué)校反思的是：和生活脫節(jié)的學(xué)習(xí)，是不會快樂的，同時自我潛力的開發(fā)也會受到嚴(yán)重的阻礙和發(fā)展。 二、于丹老師在講座中強(qiáng)調(diào)孩子要學(xué)會感恩。 中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護(hù)無所不及。這樣一來，子女會認(rèn)為給予是本份，不給是虧欠。一切都是應(yīng)得的。孩子在小的時 候，因為某個要求沒有被滿足就會大哭大鬧，就會埋怨父母；在成年的子女中，還有的子女因為父母不能滿足自己的物質(zhì)要求而和父母斷絕往來。用古代傳統(tǒng)的孝順理念去教育現(xiàn)在的孩子，無異于比全天還難。 簡單的一個道理：子女要學(xué)會感恩，要懂得分享。 三、于丹老師的觀點還有挫折教育，為人處事的能力，人際關(guān)系的融合能力。 這些教育和能力是孩子在走向社會前所必備的素質(zhì)。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發(fā)現(xiàn)，他們獨自思考和處理問題的能力實在有限。 教育是一個起點，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵，而最終的成全，是每個孩子自我的人格和心靈 。讓孩子在人群中去學(xué)會愛，在山水中去發(fā)現(xiàn)永恒，在社會的規(guī)則中去勇于承擔(dān)，在這一切中，去建立人格！
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