【正文】 上，既要注重全面素質(zhì)的提升，又要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新；在組織形式上，應(yīng)該以教師自主學(xué)習(xí)為主，定期交流討論為輔。通過(guò)努力使全校形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教師們形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣。 綜上所述，三天的時(shí)間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓(xùn)所無(wú)法比擬的，在今后的工作中，我一定要認(rèn)真 學(xué)習(xí)，把全新的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)管理實(shí)踐當(dāng)中，讓優(yōu)質(zhì)的管理給我鄉(xiāng)教育事業(yè)注入新的生機(jī)與活力，從而產(chǎn)生事半功倍的能量和效益。 參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 韋永生 陳吳鄉(xiāng)中 第五篇：參加甘肅校長(zhǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì) 運(yùn)用新理念、新策略實(shí)施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展 —— 參加甘肅省萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校 盛萬(wàn)川 在參加甘肅省萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃項(xiàng)目第 一、二階段培訓(xùn)中，通過(guò)專(zhuān)家講座使我從理論上學(xué)到了制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的新理念、新思路，并且通過(guò)實(shí)地觀察親身體會(huì)了制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的新策略和新措施，作為一位農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，我觸動(dòng)大，感受深，收獲多，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合我中心校在教育教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，對(duì)發(fā)展和提升學(xué)校品質(zhì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且對(duì)今后農(nóng)村學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展思路產(chǎn)生了許多感想和創(chuàng)新的思路，具體可以概括為以下幾個(gè)方面： 一、“立足問(wèn)題、超前規(guī)劃、創(chuàng)新思維”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。立足問(wèn)題是一種務(wù)實(shí)精神，只有 立足問(wèn)題，才能明確校情，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有針對(duì)性，發(fā)展項(xiàng)目有重點(diǎn)，體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想；超前規(guī)劃是一種意識(shí)，就是能審時(shí)度勢(shì)，把學(xué)校的發(fā)展置于國(guó)家大政方針的大背景之下，抓住發(fā)展機(jī)遇和潛在因素，對(duì)事關(guān)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)問(wèn)題能超前規(guī)劃，及早預(yù)測(cè)，不但抓得準(zhǔn)，而且抓得早，克服“等、靠、要”的思想。創(chuàng)新思維是工作能力，就是創(chuàng)新工作方式方法和發(fā)展思路，提高發(fā)展計(jì)劃落實(shí)的實(shí)效，凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，彰顯活力。學(xué)校發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和做法告訴我們，一個(gè)學(xué)校要有計(jì)劃地發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)的問(wèn)題意識(shí)、超前意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵。學(xué)校的教育教 學(xué)工作，之所以能走上跨越式發(fā)展的快車(chē)道，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正視問(wèn)題的憂(yōu)患意識(shí)、工作有條理的規(guī)劃理念、實(shí)施計(jì)劃有創(chuàng)新的發(fā)展能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的憂(yōu)患意識(shí)和務(wù)實(shí)作風(fēng)帶動(dòng)是整個(gè)學(xué)校的正氣、人氣和士氣，能營(yíng)造一種干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，這種氛圍能夠使全體師生和社會(huì)各界共同關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的超前意識(shí)，是學(xué)校發(fā)展的活的靈魂和思想，這些富有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性的戰(zhàn)略眼光和發(fā)展思路往往能夠搶占教育市場(chǎng)和抓住潛在的機(jī)遇，使計(jì)劃和決策高效率地為學(xué)校發(fā)展提供理論指導(dǎo)和政策支持。這些超前意識(shí)能夠把一所學(xué)校由“死水”變?yōu)椤盎钏?，能夠使“求穩(wěn) 求全的老好人”思想和“等、靠、要”的不作為劣根站不穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新能力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體制定和落實(shí)發(fā)展計(jì)劃的智慧、膽識(shí)和能力，只有實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、才能促進(jìn)評(píng)價(jià)公平、激活內(nèi)部活力、提升學(xué)校的綜合實(shí)力，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展靠計(jì)劃、靠超前、靠創(chuàng)新，這三種東西不可丟，計(jì)劃是前提，超前是先導(dǎo)，創(chuàng)新是核心。 二、準(zhǔn)確定位、更新理念、明確目標(biāo)，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)準(zhǔn)確定位，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要從履行職責(zé)和角色扮演上定位，知道自己應(yīng)該干什么，怎樣干才能確保不錯(cuò)位，保證學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃不走樣，要自始至終把學(xué)校的發(fā)展作為治 校的第一理念，要克服一人作主，閉門(mén)造車(chē)定計(jì)劃的主觀思想，校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的牽頭人，是計(jì)劃制定的發(fā)起者和組織者，決不是學(xué)校計(jì)劃的包辦者、決策者。更新理念：就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要樹(shù)立全新的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，從傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)式的計(jì)劃理念”和“官僚式的計(jì)劃理念”的思想中走出來(lái)，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，順應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢(shì)、體現(xiàn)民主化、人性化、務(wù)本化，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，滲透民主的理念、公平的理念、開(kāi)放的理念、適度的理念。明確目標(biāo)：就是要制定切合學(xué)校實(shí)際的近期發(fā)展目標(biāo)和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定要體現(xiàn)預(yù)見(jiàn)性、可行性、發(fā)展性。 決不能為了好功近利、個(gè)人升遷而盲目地造“假”計(jì)劃，搞“假”建設(shè)，應(yīng)付了事，蒙混過(guò)關(guān)。也決不能為了個(gè)人利益或滿(mǎn)足個(gè)人的主觀意愿而不顧學(xué)校實(shí)際搞“形象”工程，勞命傷財(cái)，使學(xué)校的計(jì)劃超現(xiàn)實(shí)，實(shí)際發(fā)展超標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題以及學(xué)校發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，抓學(xué)校的硬件建設(shè)和校本文化建設(shè)、制度建設(shè)，走多元化、標(biāo)準(zhǔn)化、責(zé)任化、時(shí)效化的路子，在定位、理念、目標(biāo)上找準(zhǔn)、抓穩(wěn)、求精。 三、注重調(diào)研、注重參與、注重內(nèi)涵，用新理念，新思路實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一切憑空想象，只 憑學(xué)校內(nèi)部少數(shù)人的主觀意愿形成的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，往往在落實(shí)上會(huì)形成“計(jì)劃”與“實(shí)施”兩張皮的現(xiàn)象，甚至成為一篇空文擺在哪里做樣子。學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，并形成可行性的論證，只有這樣，學(xué)校的計(jì)劃才能符合實(shí)際，得人心、順人意，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展能抓住工作的中心和重心，明確應(yīng)該優(yōu)先解決的問(wèn)題，避免陷入“大而空”的誤區(qū)。要使學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃真正上升為學(xué)校的項(xiàng)目，必須注重調(diào)查研究，才能出真計(jì)劃、好計(jì)劃。學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃構(gòu)建的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)校現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，只有廣泛聽(tīng)取全體師生和社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，校 領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)體現(xiàn)民主辦學(xué)的治校理念，拉近與師生和家長(zhǎng)的距離，吸納更多的人廣泛參與到學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定當(dāng)中來(lái)，才能在計(jì)劃的落實(shí)中挖掘內(nèi)功，激活內(nèi)部活力，群策群力，凝聚校內(nèi)校外的一切智慧和力量，就能達(dá)到“人心齊、泰山移”的效果，為學(xué)校發(fā)展節(jié)約開(kāi)支，使資金利用發(fā)揮最大的效益，避免在學(xué)校發(fā)展中造成個(gè)人謀私利、徇私情故意鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象。特別是在學(xué)校的發(fā)展中要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重內(nèi)涵，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為核心，以提高質(zhì)量為根本，要注重學(xué)校軟件的改善和提高，注重人的情感要素內(nèi)涵的發(fā)展和提高，只有大家的心態(tài)一致了，思想 向前看，學(xué)校才能夠?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展，才能健康協(xié)調(diào)，又好又快的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。