【導讀】本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得云南大學或其他教育機構(gòu)的學位或證明而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。本人完全了解云南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文和論文電子版；允許論文被查閱或借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文；授權(quán)學校將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。

　　

【正文】 時間4CStylevarchar20上傳類型5CNamevarchar50課件名稱6CIntroductionvarchar800簡介7CThemevarchar200主題8CKeyWordsvarchar50關(guān)鍵詞9CSizevarchar20課件大小10CPositionvarchar200課件位置11CMemovarchar50備注課件表字段以C打頭，是 表名Courseware的簡稱，用于保存課件的信息。測試信息分為測試題表和考卷表，主要設(shè)計如表表9所示： 表8： 序號字段類型長度說明1TEIDint4測試題ID(主鍵)2TETIDint4測試題上傳人ID3TEDatetimedatetime8上傳時間4TEStylevarchar20測試題類型5TEHardTypevarchar8難易程度6TEStudentSeevarchar8學生是否可見7TEAnswervarchar800答案8TEMemovarchar50備注字段前綴TE是測試題表Test的簡稱，TE2個字符避免與前面教師T有沖突，用于保存測試題信息。表9：序號字段類型長度說明1EIDint4考卷ID(主鍵)2ETIDint4考卷生成人ID3EDatetimedatetime8考卷生成時間4EExaminationTimedatetime8考試時間5EAchievementvarchar6平均成績6ETEIDvarchar800考題信息7EMemovarchar50備注字段前綴E是考試表Examination的簡稱，用于保存考試信息。其中考題信息（ETEID）字段用來存儲測試題ID，即本次考試調(diào)用了哪些試題。作業(yè)表分為作業(yè)題庫表和作業(yè)表，主要設(shè)計如表表11所示：表10：序號字段類型長度說明1ToIDint4作業(yè)題ID(主鍵)2ToTIDint4作業(yè)題上傳人ID3ToDatetimedatetime8上傳時間4ToStylevarchar20作業(yè)題類型5ToHardTypevarchar8難易程度6ToAnswervarchar800答案7ToMemovarchar50備注字段前綴To是作業(yè)題表Topic的簡稱，用于保存作業(yè)題信息。表11：序號字段類型長度說明1HIDint4作業(yè)ID(主鍵)2HTIDint4作業(yè)生成人ID3HDatetimedatetime8作業(yè)生成時間4HCompleteTimedatetime8作業(yè)完成時間5Hinformationvarchar6學生完成情況6HToIDvarchar800作業(yè)題信息7HMemovarchar50備注字段前綴H是作業(yè)表Homework的簡稱，作業(yè)表用來保存作業(yè)的信息，包括作業(yè)題信息、作業(yè)完成時間、學生完成情況。信息Message的表設(shè)計如表12所示：表12：序號字段類型長度說明1Midint4信息交互ID(主鍵)2MSendIDint4發(fā)送方ID3MReceIVeIDint8接受方ID4MStylevarchar8信息類別5Mtimedatetime8難易程度6MMemovarchar50備注知識百科Knowledge的表設(shè)計如表13所示：表13：序號字段類型長度說明1Kidint4百科ID(主鍵)2KUploadIDint4發(fā)送方ID3KTimedatetime8接受方ID4KStylevarchar8信息類別5KIntroductionvarchar8難易程度6KKeywordvarchar50關(guān)鍵字7KWatchTimeint50瀏覽次數(shù)8KDownLoadTimeint50下載次數(shù)9Kmemovarchar50備注本文主要列舉了的系統(tǒng)最重要的表格，其他如帳號權(quán)限表、操作日志表、登錄信息表、職位表、區(qū)域表、課件評論表等不再一一列舉。第五章 結(jié)束語 2012年春，開始了我的畢業(yè)論文工作，經(jīng)過幾個月的努力，論文基本完成，心情很激動，難以用言語來表達。回想這段日子的經(jīng)歷和感受，從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。 剛開始感覺很茫然不知如何下手，在導師的細心指導下，決定寫與工作相關(guān)的方向，最后決定題目是：基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學系統(tǒng)的設(shè)計與分析。題目定下來后便立刻著手資料的收集工作，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，并及時與導師進行溝通。 在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯(lián)系，并和同學互相交流，在大家的幫助以及自己的努力下論文慢慢成型。這次畢業(yè)論文的撰寫過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充分地運用了本次攻讀軟件工程碩士期間所學到的知識。從尊敬的導師身上，我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。讓我懂得做學問要腳踏實地，認真嚴謹，實事求是，工作中要具有不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。 本文是基于本人所在學院的實際情況進行分析設(shè)計的，對大部分高校有借鑒作用，具有較高的實用性。同時在編寫論文過程中，閱讀了大量的計算機輔助教學資料，對此也有深入的了解，文中的系統(tǒng)功能具有一定的代表性，對以后研究計算機輔助教學系統(tǒng)的人員有一定的參考價值。 由于本人知識、研究能力、時間、精力以及實際條件的限制，還存在許多不完善的地方。后續(xù)主要在完善設(shè)計的同時，會加強領(lǐng)導層功能模塊的設(shè)計，用于對教師、學生使用本系統(tǒng)的監(jiān)管；另外會對計算機輔助教學系統(tǒng)中智能模塊的研究設(shè)計，實現(xiàn)人機對話，計算機系統(tǒng)可以根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)累計的知識自動回答或者找出最切合用戶所需的信息。參考文獻[1] 徐丹奇，王明秋.《淺談CAI在教學應用的幾點體會》. 邵陽師范高等?？茖W校學報, 第26卷第3期.[ 2] 黃榮懷. 信息技術(shù)與教育[ M] . 北京: 北京師范大學出版社, 2002. 10~ 11.[3] 孫紅霞.《計算機輔助教學CAI 的探究》. 黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學院,民營科技2012 年04 期[4] Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson ,麻志毅,馬浩海 譯.《UML用戶指南（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[5] 梁正明.《基于Internet網(wǎng)絡(luò)的輔助教學》.北京:中國電化教育,2000年08期.[6]何克抗,林君芬,張文蘭.《教學系統(tǒng)設(shè)計》.北京:高等教育出版社,.[7]蔡學君.《淺談計算機輔助教學(CAI)的軟件設(shè)計思想》. 山東省青年管理干部學院學報,2001年04期.[8]何克抗，李文光.《現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應用》.北京：北京師范大學出版社,.[9]師書恩.《從計算機輔助教學的發(fā)展看學習理論在CAI軟件中的作用》..[10]南國農(nóng).《信息化教育概論》.北京：高等教育出版社,[11] 師書恩. 《計算機輔助教學》. 北京：高等教育出版社,[12] 姚奇富. 《網(wǎng)絡(luò)輔助教學理論與設(shè)計》.浙江: 浙江大學出版社,[13] 史可卿. 《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用研究：多媒體互動課堂和開放課堂應用研究》.北京: 中央廣播電視大學出版社,[14] 王達光. 《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學資源庫的構(gòu)建策略》. 北京:現(xiàn)代教育技術(shù), 2005年03期[15]王永生.《計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀分析》.山西:科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2006年21期.[16] 陳慶章,張健.《從軟件工程的角度看基于WEB的教學課程的開發(fā)》. 北京:中國遠程教育. 2001年02期[17] 王啟明,楊照峰.《計算機輔助教學專家系統(tǒng)的研究》.福建:福建電腦,2008年01期[18] 劉擁民,蔣新華,肖必武.《對CAI教學新模式的研究》.陜西:西安外事學院學報,2007年03期[19] 趙俊峰.《CAI中計算機技術(shù)的應用與研究》. 廣東:廣東石油化工學院學報, 2011年01期[20] 郝騫.《CAI教學軟件的設(shè)計與開發(fā)》. 山西:機械工程與自動化, 2006年04期[21] 陳義斌,湯君燕.《淺談計算機輔助教學(CAI)》. 甘肅:中等醫(yī)學教育, 2000年03期.[22] 修雁,高艷麗.《計算機輔助教學運用的現(xiàn)狀分析》. 吉林:吉林教育, 2011年34期[23] 黨飛鴻.《淺析計算機輔助教學》. 陜西:西安歐亞學院學報, 2009年03期[24] Michael Blaha,James Rumbaugh ,楊眉 譯.《UML面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計（第2版）》. 北京:人民郵電出版社,[25] 唐學忠.《UML面向?qū)ο蠓治雠c建模》. 北京: 電子工業(yè)出版社. [26] 吳有林.《計算機輔助教學技術(shù)》.北京:清華大學出版社. [27] 姚奇富.《網(wǎng)絡(luò)輔助教學理論與設(shè)計》.浙江: [28] 朱桂萍.《計算機輔助教學初探》.山東: 科技信息. 2010年24期[29] 王艷萍.《淺談計算機輔助教學對教學的影響》.湖北:湖北廣播電視大學學報. 2008年09期[30] 徐青翠,胡煒.《基于AI的網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學系統(tǒng)研究》. 山東: 科技信息. 2011年05期[31] 尹杰.《談計算機輔助教學在中學教育中的作用》. 山東: 科技信息. 2006年09期致謝本論文的寫作即將完成，一路走來，離不開老師、同學、父母、朋友的支持和幫助。在本文即將結(jié)束之際，我愿借此機會向他們致以最衷心的感謝和最誠摯的祝福！首先，本文是在教授的悉心指導下完成的，教授淵博的學術(shù)知識、嚴謹認真的教學態(tài)度、獨到的見解都深深的影響了我。教授飽滿的工作熱情和認真的工作態(tài)度極大地感染了我，是我今后工作和學習的榜樣。其次，論文后期的寫作過程中同學、同事給出了許多寶貴的意見，讓我能夠很好的完成論文的撰寫，感謝他們在工作和學習中對我的支持與鼓勵。最后，要深深地感謝我的家人，他們在生活上和精神上的關(guān)懷永遠是我學習的動力。再次，對所有關(guān)心、幫助我的人說一聲，謝謝！