freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案定稿(化工系三年制大專-資料下載頁

2025-08-23 20:56本頁面

【導讀】第二部分設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調(diào)研報告???????第三部分設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)職業(yè)崗位與工作任務分析報告???????品營銷服務、農(nóng)業(yè)技術推廣等領域。維護技術員崗位,以及農(nóng)資產(chǎn)品營銷等崗位。技術負責人、設施產(chǎn)品片區(qū)營銷和部門業(yè)務經(jīng)理。踐能力的高端技能型專門人才。嚴格遵守黨和國家的方針、政策、法律、法規(guī),懂法、知法、守法。積極參加社會實踐,具有理論聯(lián)系實際實事求是的科學態(tài)度。具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。取得計算機資格證、勞動技能合格證、普通話合格證等級證書。一定的外語水平。組織管理的能力。文化素質具有基本的人文、社科知識,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法,追求不斷的自我發(fā)展、自我完善和自我超越。身心素質具有堅強的意志力和自信心,有較強的心理承受能力,吃苦耐勞,不斷進取,具有強健的體魄,達到國家規(guī)定的體育標準。求真務實的工作作風。系,并按實際工作結構重新設計課程結構,打破傳統(tǒng)學科型課程體系。

  

【正文】 、教學內(nèi)容與企業(yè)需求相結合、課內(nèi)實踐訓練與課外實踐活動相結合、實踐教學與崗位考證相結合、畢業(yè)實踐與頂崗實習相結合,即 “五個結合”的途徑和辦法,構建“全程 全真” 式實踐教學體系,提出全學程的能力培養(yǎng)項目和考核標準,并開發(fā)能力考核認證系統(tǒng)。 基于“任務驅動”改革課程教學內(nèi)容 打破傳統(tǒng)學科體系下的課程設置和課程內(nèi)容,通過對工作領域的分析,確定職業(yè)能力要求,并以能力培養(yǎng)為主線,整合課程內(nèi)容,加強 內(nèi)涵改革,重新構建以農(nóng)業(yè)設施設計與施工組織、設施園藝生產(chǎn)技術、農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術等崗位能力培養(yǎng)為核心的教學內(nèi)容體系;課程內(nèi)容注重吸收行業(yè)發(fā)展新技術、新工藝,緊貼現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和技術前沿,融入真實的工程實例、行業(yè)規(guī)范。同時以精品課程建設帶動課程群的教學內(nèi)容、方法、手段的改革,爭取通過幾年努力,完成1個省級示范性實訓基地的建設,完成 1 門省級精品課程或院級精品課程的建設。 建設“教、學、做”一體化的教學模式 根據(jù)設施農(nóng)業(yè)技術隨環(huán)境變化而變化、隨作物變化而變化,隨季節(jié)變化而變 30 化的特點及其構建的“任務驅動、工學交 替”的人才培養(yǎng)模式,在教學實施過程中必需采用“教、學、做”一體化的教學模式才能很好的完成培養(yǎng)目標。因為每種作物在不同的生長環(huán)境條件下,不同的生長發(fā)育階段,它的態(tài)勢、處理方法及其結果也是千變?nèi)f化的,所以在教學過程必須隨季節(jié)的變化、隨作物生長發(fā)育的各個階段所需采取的各項技術措施(任務)來安排學生的生產(chǎn)實習和頂崗實習,在實習之前又必須掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而每一個專業(yè)技能的掌握,只有通過“教、學、做”才能實現(xiàn),才能讓學生真正熟悉作物生長發(fā)育的全過程并掌握關鍵階段的關鍵技術,設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)的專業(yè)核心課程均 為項目化課程,學生要通過完成每一個項目,學習專業(yè)技能,而要完成項目任務,就必須將“教、學、做”融為一體。 (四)加強“雙師”素質教學團隊建設 通過引進、培養(yǎng)、聘請、交流等多種形式,建設一支精通設施農(nóng)業(yè)技術的“雙師型”教學團隊。一方面,通過人才招聘引進配備足夠的高素質教學師資力量;另則,通過進修、培訓、考察,培養(yǎng)一批具有較強實踐能力和實踐教學能力的專業(yè)骨干教師;再則,加強與企業(yè)合作,聘請一批具有豐富農(nóng)業(yè)設施設計與建造經(jīng)驗、熟悉設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的專家、農(nóng)業(yè)技術人員、企業(yè)技術骨干作為兼職教師。建成一支以專業(yè)帶頭人 為主導、教研室為平臺、骨干教師為主體、專兼結合、具備雙師結構的專業(yè)教學團隊,并爭取建設成為省級教學團隊。 31 第三部分 設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)職業(yè)崗位 與工作任務分析報告 一、就業(yè)崗位 設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)的畢業(yè)生主要在 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設施的建造與維護、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)業(yè)設施和產(chǎn)品營銷服務、農(nóng)業(yè)技術推廣等領域就業(yè)。具體的初始崗位有園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、種苗繁育、設施機械使用、溫室設備運行的管理、維護技術員崗位,以及農(nóng)資產(chǎn)品營銷等,經(jīng)過幾年的工作將來可以從事新技術的推廣與示范、生產(chǎn)園區(qū)規(guī)劃與設計、栽培設施的設計建造工作等工作,并 成為設施作物栽培技術業(yè)務骨干或技術負責人、設施產(chǎn)品片區(qū)營銷和部門業(yè)務經(jīng)理。簡而言之就業(yè)崗位主要有設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理、設施工程技術與農(nóng)業(yè)設施裝備、園藝產(chǎn)品及生產(chǎn)資料的營銷、農(nóng)業(yè)技術推廣、自主創(chuàng)業(yè)等五大類。 二、職業(yè)崗位分析 根據(jù)設施農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位任職要求,進行職業(yè)崗位能力分析,確定學生任職所需要的職業(yè)能力(即專業(yè)能力、社會能力和方法能力)和必備的職業(yè)素質。崗位職業(yè)能力分析見表 。 32 表 崗位職業(yè)能力分析 就業(yè)崗位 崗位描述 知識 職業(yè)能力 素質能力 專業(yè)能力 社 會能力 方法能力 設施工程技術與農(nóng)業(yè)設施裝備 1. 設施機械的使用與維護; 、節(jié)能溫室的設計與建造; 3. 智能溫室的施工、使用、環(huán)境調(diào)控、維護。 ; ; 3.建筑識圖制圖基本知識; ; 方法; 知識。 、 棚室建造 現(xiàn)場定點放線, 組織施工; 建筑材料的選擇; 棚室 工程質量驗收; 系統(tǒng)、降溫和通風系統(tǒng)、補光和遮光系統(tǒng)、計算機控制系統(tǒng)等的安裝及調(diào)試運行; 計算機。 與、積極進取、崇尚科學、探究科學的學習態(tài)度和思想意識; 能力和創(chuàng)新精神,具備解決實際問題的能力; 、團結協(xié)作、規(guī)范嚴謹、誠實守信;具有強烈的責任心和認真負責的工作態(tài)度; 勞、善于協(xié)作、團結向上、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度; 合作意識、質量意識和安全意識; 意識、環(huán)保意識和法制觀念識; 和分析市場變化的能力; 機搜集信息和處理文字的能力。 與判斷能力; 與利用能力; 習能力和一定的外語閱讀能力; 作與應用能力; 字處理能力; 力; 握新技術的能力。 世界觀、人生觀和價值觀,愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻; 文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質; 3. 具有吃苦耐勞的優(yōu)良品質、嚴謹細致的工作作風、熟練的工作技能和科學的創(chuàng)新精神; 動和科學鍛煉身體的方法與技能; 理素質,能夠適應各種復雜多變的工 作環(huán)境和社會環(huán)境。 設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理 1. 設施蔬菜生產(chǎn); 2. 設施花卉生產(chǎn); 3. 設施果樹生產(chǎn)。 、花卉、果樹的生物學特性; 、花卉、果樹的生產(chǎn)過程; 、無公害、有機食品生產(chǎn)標準; 保知識; 技術。 物設施周年生產(chǎn)計劃; 植物設施生產(chǎn)的全過程; 鍵技術,會解決生產(chǎn)實際問題; ,將產(chǎn)品推向市場; 機。 4. 棚室食用菌生產(chǎn) 物學特 性及與環(huán)境的相互關系; 設施與設備; 與產(chǎn)品市場行情。 種擴繁方法,能夠育出符合生產(chǎn)要求的菌種; 培的能力; 與維護食用菌生產(chǎn)設施的能力; 菌棚室周年生產(chǎn) 33 計劃的能力。 農(nóng)資產(chǎn)品營銷 農(nóng)資產(chǎn)品營銷 資料的特性; 營銷策略; 特點。 品市場調(diào)查; 品及生產(chǎn)資料銷售方案; 及生產(chǎn)資料銷售策略; 務。 農(nóng)業(yè)技術推廣 農(nóng)業(yè)技術推廣 集、分類和處理方法; 、推廣的程序; 的特點。 、推廣新品種、新技術; 產(chǎn)品標準化生產(chǎn)技術; 指導和技術培訓; 料。 自主 創(chuàng)業(yè) 園藝設施建造、維護;園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷 、生態(tài)等基本知識; 、維護基本知識; 方法。 劃; 識 與技能進行生產(chǎn); 展產(chǎn)品營銷; 場行情并順應市場需求變化; 絡掌握新知識與新技術。 三、課程安排 據(jù)設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)學生任職所需要的職業(yè)能力(即專業(yè)能力、社會能力和方法能力)和必備的職業(yè)素質要求所對應的課程如表 所示。 34 表 綜合能力 專項能力 對應課程或實踐 政治素質 《 形勢與政策 》、《 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 》 人文科學素質 《高 職語文 》人文選修課 身心素質 《軍事訓練》、《體育》、《思想道德修養(yǎng)與法 律基礎》 分析運算能力 《高 職 數(shù)學》 英語應用能力 《 高職 英語》 計算機應用能力 《計算機 公共 基礎》 利用現(xiàn)代化手段獲取信息能力 社會調(diào)查、技能培訓、畢業(yè)設計(論文)。 組織管理、語言表達、人際交往以及在團隊中發(fā)揮作用的能力 社會 實踐 、演講、 頂崗 實習、 畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 基礎知識及應用能力 學科 基礎知識 《高 職 數(shù)學》、《 農(nóng)業(yè)應用 化學》、《 農(nóng)業(yè) 生物化學》、《 農(nóng)業(yè)應用 化學》、等基本理論。 學 科 知識應用能力 《 農(nóng)業(yè)應用 化學》、《 農(nóng)業(yè)應用 化學》等方面實驗操作能力及 農(nóng)業(yè)應用 化學野外實習。 力 設施農(nóng)業(yè) 的專業(yè)基礎知識 《 植物及 植物生理》、《 植物生長環(huán)境 》、《 果蔬貯存與加工技術 》《 設施植物病蟲害防治 》、《 植物育種技術 》、《 溫室設計與調(diào)控 》等理論課。 專業(yè)基礎知識應用能力 《 無土栽培技術 》、《 植物組培技術 》、《 設施果樹生產(chǎn)技術 》《 植物育種技術 》、《 設施植物病蟲害防治 》、《 植物育種技術 》、《 溫室設計與調(diào)控 》等實驗及實習。 力 設施農(nóng)業(yè) 技術 素養(yǎng) 《 農(nóng)業(yè)生態(tài)學 》、《 綠色食品和有機食品 》、《 農(nóng)產(chǎn)品法規(guī)與文獻檢索 》、《 設施農(nóng)業(yè)高效安全生產(chǎn)技術 》 、 《 農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理 》、《 信息技術與農(nóng)產(chǎn)品營銷 》等。 應用知識的能力 專業(yè)核心課程實驗,實踐課程。 自主學習、終身學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 科研訓練、講座、大學生創(chuàng)新、 頂崗 實習、畢業(yè) 設計 等。 35 第四部分 設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)核心課程標準 《設施蔬菜生產(chǎn)技術》核心課程標準 課程編碼 課程類別 農(nóng)林牧副魚類 計劃學時 64 課程類型 核心課程 適用專業(yè) 設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè) 課程性質 必修課 開課學期 第三個學期 學分 4 先行課程 農(nóng)業(yè)生物化學、植物及植物生理 開課單位 化工系 平行課程 植物育種技術 考核類型 考試 后繼課程 設施植物病蟲害防治、溫室設計與調(diào)控等 一、 課程性質與定位 《設施蔬菜生產(chǎn)技術》是高等職業(yè)院校設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)的核心課。本課程所設置的職業(yè)崗位為:蔬菜種苗的繁殖、蔬菜產(chǎn)品生產(chǎn)。 根據(jù)設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)崗位群和崗位職業(yè)能力的要求,結合地區(qū)重點發(fā)展蔬菜、果樹、食用菌產(chǎn)業(yè)及周邊地區(qū)對本專業(yè)人才需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,就業(yè)應面向基層、面向企業(yè)、步入中小城市。主要在城 鄉(xiāng)農(nóng)技站、 園藝站、園藝場、花木公司、園林公司、公園、植物園、 花圃、苗圃、果園、茶園、藥材基地、農(nóng)業(yè)開發(fā)公司、農(nóng)資公司等單位和部門從事栽培養(yǎng)護、技術指導、種苗繁育、貯藏加工、檢測收購、盆景插花制作及經(jīng)營、組織培養(yǎng)、綠色產(chǎn)品開發(fā)利用、檢測和發(fā)酵、市場管理、項目開發(fā)實施等相關生產(chǎn)技術與管理工作。 崗位能力順應新品種引進應用、新技術革新、服務產(chǎn)業(yè)化需求,蔬菜品種識別鑒定、蔬菜種苗繁育技術、蔬菜無公害栽培技術、有害生物預報防控技術、農(nóng)業(yè)資源調(diào)查技術、資源開發(fā)利用與保護技術、園藝產(chǎn)品貯藏加工與營銷技術、是核心技術; 生產(chǎn) 開發(fā)推廣 、設施生產(chǎn)與快繁技術、 產(chǎn)品質量檢測 、種子管理技術、農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法技術等為拓展技術。 該 專業(yè)要有較強的專業(yè)知識和技能,有一定的吃苦耐勞精神及較強的工作主動性 ,掌握 專業(yè)實踐技能 ,并具有 敬業(yè)精神;在教學上,要求強化專業(yè)課和專業(yè)基礎課的學習, 要求有大農(nóng)業(yè)意識,能夠勝任多工種技術的指導工作,同時能服務政府、服務農(nóng)民,接受其他臨時性任務。樹立科學的世界觀、方法論和正確的 36 人生觀;具備良好的社會公德、法律觀念和職業(yè)道德;具有良好的身體素質;有協(xié)作能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應和心理調(diào)控能力;有市場意識、競爭意識、服務意識。有較強的組織管理能力;學習和知識更新能力;邏輯思維能力;較好的語言和書面表達、閱讀、應用寫作與技術資料編寫能力。 二、 課程設計理念及設計思路 (一)設計理念 《設施蔬菜生產(chǎn)技術》作為崗位核心能力課程,肩負著培養(yǎng) 專業(yè)技術整體知識結構及能力結構的 核心 部分,同時也是后繼 專業(yè) 課程 與技能 的重要基礎。 為實現(xiàn)這一目標,經(jīng)長期的教學實踐和對專業(yè)對應行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力調(diào)查研究,廣泛征求行業(yè)企業(yè)技術人員意見、行業(yè)專家及技術人員多層面參與,形成以下課程設計理念: 以就業(yè)為導向 突出 高職教育特色 、服務 高職 學生,以學生為主體,以就業(yè)為導向,著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力, 結合課程目標和就業(yè)崗位能力要求,準確把握 “針對崗位 ,理論夠用 ,突出技能” 的原則。對課程教學內(nèi)容進行整合;重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展,將新技術、新理念、新方法納入教學內(nèi)容;重視實踐教學與基本操作、生產(chǎn)場景與教學無縫對接、兼顧生產(chǎn)季節(jié)性、兼顧學生共性與個性,強化操作、模擬、實際生產(chǎn)訓練,重點以實際生產(chǎn)工作流程和步驟組織教學,確立教學內(nèi)容,以突出學生主體地位、知識、技能、素質融合采用適宜的教學模式和教學方法,注重學習過程與能力提高相結合,改變評價內(nèi)容和方式,培養(yǎng) 專業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高端技能型人才。 以能力為核心 根據(jù)基層單位對人才的需求,注重實踐技能的訓練,先開設單項實訓課進行單項技能訓練,后實施任務驅動法(盡量與生產(chǎn)單位的實際工作任務對接),開展品種識別鑒定、園場選擇與整地、生產(chǎn)計劃制定、播種育苗、水肥管理、病蟲害防治、采收、無公害生產(chǎn)、設施生產(chǎn)等綜合實訓,在做中學、學中做,突出教學的
點擊復制文檔內(nèi)容
黨政相關相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1