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初中綜合課程教師網(wǎng)絡(luò)-資料下載頁

2025-08-23 12:33本頁面

【導(dǎo)讀】如何選取/修訂一個合適的課。如何組織已選的課題?確立清晰目標(biāo),及預(yù)期學(xué)習(xí)效果。遷就老師/學(xué)生的興趣及能力。用議題組織以引入老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)。課(議)題及相關(guān)活動。如何面對各種限制和困難?許可的情況下可多假借外力。注意多監(jiān)察作、學(xué)習(xí)效果。本年度與中文大學(xué)合作做課程研。與嶺南大學(xué)文化研究系課程評估。衡量適宜借外力的時候。作紙的教學(xué)目標(biāo)是什麼?制造空間須按步就班。確立本科地位心態(tài),培養(yǎng)開放胸。本年每學(xué)期一次校內(nèi)互相觀課寫。希望安排友校觀課。資訊流通分享作支援之一。減省行政工作負(fù)擔(dān)。當(dāng)同事不大願意接受支援/培訓(xùn)。常作準(zhǔn)備,常作計劃。作有果效的工夫,自制空間。校內(nèi)教學(xué)語言政策轉(zhuǎn)變。第二年開設(shè)綜合課程。共8位任教老師,皆出身不同人文學(xué)

  

【正文】 可預(yù)見的問題 ? 當(dāng)同事不大願意接受支援 /培訓(xùn)時,我如何能幫助 /促使同事改進(jìn)教與學(xué)? –提供同事想要的而不是我想提供的? 9102020 初中綜合人文科 統(tǒng)籌老師的角色 瞭解校內(nèi)校外存在的變數(shù)以作計劃 ? 身不由己? ? 常作準(zhǔn)備,常作計劃 ? 作有果效的工夫,自制空間 9102020 初中綜合人文科 統(tǒng)籌老師的角色 我校例子 ? 校內(nèi)教學(xué)語言政策轉(zhuǎn)變 ? 三三轉(zhuǎn)變及影響 9102020 初中綜合人文科 統(tǒng)籌老師的角色 活動二 ? 個案 –試分析以下學(xué)校個案,並為它設(shè)計二次 讓同事樂意參予 又 有效 之教師培訓(xùn)活動。 ?三十年校齡 ?第二年開設(shè)綜合課程 ?共 8位任教老師,皆出身不同人文學(xué)科領(lǐng)域,平均 810年資歷 9102020 初中綜合人文科 統(tǒng)籌老師的角色 問題?
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