教師網(wǎng)絡(luò)研修心得-資料下載頁(yè)
2025-10-31 22:11本頁(yè)面
【正文】 上研修活動(dòng)。明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人，明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評(píng)課，還是專題交流，或是教學(xué)解疑，明確活動(dòng)的要求，或事先認(rèn)真觀看課例記下聽課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課，或準(zhǔn)備某一方面專題的資料與他人進(jìn)行研究，或積累自己某一方面的心得以便適時(shí)登錄與同行交流?？傊诿恳淮尉W(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，都要力求認(rèn)真宣傳并認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)。四、深入研究，做好表率網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)需要研修員有效地進(jìn)行調(diào)控，給予引導(dǎo)。研修員將要討論的話題發(fā)布到論壇上，發(fā)起話題，想發(fā)表言論的教師對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法和意見，即回復(fù)。作為本次研修活動(dòng)中的中心發(fā)言人，要注意對(duì)教師的討論進(jìn)行以下的引導(dǎo)。了解并控制整個(gè)研討活動(dòng)的進(jìn)程和內(nèi)容，使之突出研究的主題，始終圍繞本次研討的專題展開，不至于游離于專題之外。引導(dǎo)虛擬研修活動(dòng)向深層次展開，適時(shí)將教師的發(fā)言進(jìn)行整理、提升，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題并趁機(jī)“拋磚引玉”，拋出深層次的問(wèn)題引發(fā)教師的討論，從而將研討活動(dòng)引向深入。五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度時(shí)，研修教師要進(jìn)行階段小結(jié)，總結(jié)在網(wǎng)上研修活動(dòng)中的得與失，安排下一階段網(wǎng)上研修的計(jì)劃。教師參與網(wǎng)上研修是自我成長(zhǎng)的重要途徑，在虛擬研修中教師交流經(jīng)驗(yàn)，奉獻(xiàn)智慧，同時(shí)也獲取信息，增長(zhǎng)見識(shí)，開啟思路。這一過(guò)程使教師無(wú)形中獲得了很多書本上、課堂實(shí)踐中無(wú)法獲得的啟示。要引導(dǎo)教師在網(wǎng)上研修活動(dòng)中進(jìn)行反思、總結(jié)、提升。通過(guò)反思，教師不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中審視自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步引發(fā)對(duì)以前或今后教學(xué)研修工作的深層思考，提升自己的教學(xué)能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)研修，有人這樣描述：“網(wǎng)絡(luò)研修，猶如讀一本書，更似乎在和許多專家學(xué)者亦或知心朋友對(duì)話。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。它給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作、交流的平臺(tái)，雖然，工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)卻成為我快步成長(zhǎng)的搖籃?！?總之，網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)具有豐富的資源、方便的參與方式、開闊的視野，是傳統(tǒng)的研修活動(dòng)所無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)已經(jīng)不只是現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助性研修，而是一種全新的教學(xué)研究模式，我們也將為之不斷探索、改革和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)研修代表著一種先進(jìn)的教學(xué)方式，不少專家學(xué)者和一線教師不斷的對(duì)傳統(tǒng)意義上的教育進(jìn)行反思并積極的尋找著未來(lái)教育的出路，不斷地為研修網(wǎng)為教師們建言獻(xiàn)策。它時(shí)刻的提醒著廣大教師，世界上沒(méi)有一成不變的真理，唯一正確的就是親自積極地去探索。教師的水平固然有差異，也許來(lái)自自身，也許來(lái)自任職學(xué)校的教師配備或者硬件設(shè)施的配備，但是這種差異只代表一時(shí)，代表不了年輕教師的未來(lái)。剛剛步入教壇的年輕教師求知欲望較強(qiáng)，在這種研修提供的平臺(tái)的保駕護(hù)航下，它們的成長(zhǎng)將會(huì)是迅速的。教師之間這種發(fā)展不平衡的狀況將會(huì)得到很大的改善。我們堅(jiān)信，網(wǎng)絡(luò)研修是時(shí)代的進(jìn)步，是教師成長(zhǎng)的搖籃。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)研修的時(shí)效性，一定能譜寫出研修工作的新篇章。第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修心得自研修開始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用?，F(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)情況總結(jié)如下：一、站的高，看得遠(yuǎn)今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管嚴(yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)??周而復(fù)始??隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏一定的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在達(dá)到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的達(dá)到真正提高自己之目的。二、勤反思，多思考教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。三、活到老，學(xué)到老俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老?！彪S著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力。四、人心齊，泰山移第一次作為研修組長(zhǎng)參加研修，說(shuō)實(shí)話，心中是忐忑不安的。怕因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標(biāo)，一定要做到手勤，眼勤，腿勤。堅(jiān)決把完成研修任務(wù)放在首位，督促組員按時(shí)完成當(dāng)天任務(wù)，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)每一個(gè)帖子，按時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)指導(dǎo)教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負(fù)有心人，在指導(dǎo)教師和我們組全體成員的幫助、支持下，按時(shí)圓滿地完成了研修任務(wù)，在此對(duì)每位組員和指導(dǎo)教師表示感謝。
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