20xx初中數學教師網絡培訓參考總結通用-資料下載頁
2025-01-17 02:24本頁面
【正文】 學習他們標準的組織方式，感受他們濃重的教研氣氛，積極尋找差距所在，因此，也積極報名參加上公開課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我關于校本教研有了更好的認識與把握。
(二)校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，采納“示范—診斷—提升”的實踐方式：指定教師上示范課，其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導教師進展診斷性說課、評課——我指導教師修正教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導教師進展教學反思和總結。通過實實在在的行為，加深教師對教學的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節(jié)的把握，從而提高課堂教學藝術。
四個月的培訓是短暫的，但是留給我的經歷與考慮是永久的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了本身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，關于今后如何更好的提高本人必將起到宏大的推進作用，我將以此為起點，讓“差距”成為本身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使本人不斷成長。
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