新課改背景下的閱讀教學(xué)創(chuàng)新一-資料下載頁(yè)
2025-08-23 10:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“7456，TMD，大蝦、菜鳥(niǎo)一塊兒偶的烘培機(jī)上亂灌水，辯論和學(xué)術(shù)性挑戰(zhàn)的匱乏。政治對(duì)科學(xué)的高壓。中國(guó)科學(xué)家以謹(jǐn)言慎行甚至遮遮掩掩而著稱。科學(xué)數(shù)據(jù)似乎是通過(guò)新聞媒體而不是正常的科學(xué)渠道。海外學(xué)者在資金雄厚的美國(guó)實(shí)驗(yàn)室里充分享受著探索。政府控制研究方向，阻礙論功行賞的晉升?？茖W(xué)家與海外的聯(lián)系不暢通。經(jīng)費(fèi)計(jì)劃是依靠親疏遠(yuǎn)近關(guān)系獲得批準(zhǔn)。嘉禾事件的反思，民主集中制，中國(guó)國(guó)情，基本人權(quán)的尊重，柴昌俊的大學(xué)成績(jī)，16個(gè)科目中，拿優(yōu)的只有兩項(xiàng)，在戴維斯研究的基礎(chǔ)上證實(shí)并擴(kuò)大了對(duì)中微子。的探測(cè)成果，捕獲到超新星大爆發(fā)時(shí)釋放的中微子，獲得2020年的}諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。萊姆·漢特在小學(xué)。他因發(fā)現(xiàn)“賽克林”(cy—dins，即“周期、小班化教學(xué)最佳教學(xué)模式的構(gòu)建，典型案例。及其背后的理念；小班化教學(xué)教育價(jià)值新探。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查（側(cè)重于新理念觀照。案例七、兒子的英語(yǔ)老師記不住而古詩(shī)文
【正文】 夢(mèng)醒吶喊 二、夢(mèng)的理解： 理解夢(mèng)的情景、因由 理解夢(mèng)破的感覺(jué)和認(rèn)識(shí) 三、夢(mèng)的探究： 為什么這些夢(mèng)未能忘卻？ 為什么前夢(mèng)剛破后夢(mèng)又至？ 這一連串的不醒夢(mèng)說(shuō)明了什么 ？ 六、弱水三千飲一瓢 ?《明湖居聽(tīng)書(shū)》：側(cè)面烘托和直接描寫 ?《幼學(xué)記事》：語(yǔ)言幽默的途徑 ?《林黛玉進(jìn)賈府》：出場(chǎng)描寫 ?《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》：外交語(yǔ)言藝術(shù) ?《咬文嚼字》：材料與觀點(diǎn)的關(guān)系 ?《我與地壇》：追尋救贖之路 七、另辟蹊徑善轉(zhuǎn)換 ? 教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換：《風(fēng)景談》場(chǎng)面寫作訓(xùn)練，《與朱元思書(shū)》景物描寫訓(xùn)練 ? 教學(xué)程序的轉(zhuǎn)換：《西湖的綠》中間開(kāi)花，《綠》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》首尾歸中，《咬文嚼字》《寬容序言》倒卷珠簾 ? 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換：改編、表演、報(bào)告、競(jìng)賽、評(píng)點(diǎn) ? 傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)換：批判、質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充 編演： 《燭之武退秦師》《孔雀東南飛》《裝在套子里的人》《一碗陽(yáng)春面》《垓下之圍》 報(bào)告： 《讀伊索寓言》的報(bào)告提綱： 擬一個(gè)標(biāo)題； 原來(lái)的寓意； 錢鐘書(shū)的觀點(diǎn)；你的感想； 感想的印證 競(jìng)賽： 《神奇的極光》《空間和時(shí)間旅行》 評(píng)點(diǎn)： 《關(guān)于香港問(wèn)題的基本立場(chǎng) 》 八、總攬?zhí)嵋筛爬? ?《荷花淀》教學(xué)三步曲：發(fā)現(xiàn)美（整體感知課文）；概括美（構(gòu)思美、環(huán)境美、語(yǔ)言美、細(xì)節(jié)美）；鑒賞美（構(gòu)思美在巧合、環(huán)境美在詩(shī)意、語(yǔ)言美在含蓄、細(xì)節(jié)美在個(gè)性） ?《鄒忌諷齊王納諫》的“三”：三問(wèn)、三答、三行、三思、三比、三令、三變 ?《一碗陽(yáng)春面》的“事”、“情”、“理” ?《 蘭亭集序》的“樂(lè)”“痛”“悲” 樂(lè)也 ： 日子好（暮春） 地點(diǎn)佳（蘭亭） 集會(huì)雅（修契） 文士眾（群賢） 風(fēng)光美（茂林） 活動(dòng)歡（流觴） 天氣清（天朗） 心情閑（仰觀） 痛哉 異：人之相與，俯仰一世 趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同 同：老之將至（流逝感） 情隨事遷（變幻感） 俯仰陳?ài)E（短暫感） 修短隨化（幻滅感） 悲夫 ： 不能喻之于懷（困惑） 固知虛誕妄作（ 感悟 ） 九、聽(tīng)君新翻楊柳枝 ?《伐檀》：諷刺詩(shī)，思婦詩(shī)，閨怨詩(shī)，贊美詩(shī)，愛(ài)情詩(shī)（思慕君子的戀歌） ?《荷塘月色》：一個(gè)美麗而短暫的輪回之夢(mèng) 教師范讀 ：學(xué)生閉目想象意境 學(xué)生輕讀 ：教師總結(jié)鑒賞重點(diǎn)：鑒賞夢(mèng)幻情景，理解宿命哲理 學(xué)生跳讀 ：作者為什么要去荷塘？擺脫現(xiàn)實(shí)：不寧?kù)o； 有期待；不自在；有遺憾；沒(méi)情趣 學(xué)生誦讀 ：作者找到了什么？ 追尋夢(mèng)境：素淡的風(fēng)姿；朦朧的情韻；隱約的畫(huà)意；熱烈的生命；風(fēng)流的季節(jié) 學(xué)生速讀 ：感受現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的反差重歸現(xiàn)實(shí)：沒(méi)有變化，沒(méi)有激情，沒(méi)有幻想，沒(méi)有美感 發(fā)散思考 ：景（真實(shí) —— 夢(mèng)幻 —— 真實(shí)） 情（哀傷 —— 喜悅 —— 哀傷） 行（出門 —— 停駐 —— 進(jìn)門） 思（尋覓 —— 超脫 —— 回歸 ）
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