【導(dǎo)讀】—了解、理解和應(yīng)對(duì)…—擴(kuò)大視野,順應(yīng)變化…競(jìng)爭(zhēng)的壓力--工作的意義,學(xué)會(huì)放松。悲慟為一連續(xù)的過程,但為了便于描述,悲哀、哭泣、陣陣的悲慟。死者仍存在的體驗(yàn)。錯(cuò)覺或鮮明的映像。聽到死者講話的幻覺。有關(guān)死者記憶的先占觀念。異常強(qiáng)烈的悲慟--達(dá)到抑郁性障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn);延長(zhǎng)悲慟可能與抑郁性。這些異?;蛘唧w現(xiàn)在程度上,如有明顯的敵意、過度活動(dòng)或極端的社會(huì)退縮;或者表現(xiàn)在類型上,如出現(xiàn)死者所患疾病的軀體。病人對(duì)與死者有關(guān)的場(chǎng)景或任何其他提示物。的回避,在上述各種類型的悲慟中均很常見?!羲劳鐾蝗话l(fā)生,出乎預(yù)料;難或以往罹患精神疾患;痛苦工作概念是當(dāng)前危機(jī)干預(yù)理論最為重要的。接受喪失親人的現(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)人經(jīng)歷正常悲痛過程可預(yù)防喪親危機(jī)所致。表達(dá)對(duì)死者的感情,居喪之初多處于休克期,表現(xiàn)麻木.目標(biāo)應(yīng)放在。安排親友暫時(shí)接替居喪者的日常事務(wù)。鼓勵(lì)正視困境和問題。