感謝兩位上研究課的老師-資料下載頁
【導(dǎo)讀】充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要尋找學(xué)問邏輯與認(rèn)知邏輯的結(jié)合點(diǎn)。方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念的構(gòu)建，達(dá)成科學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)?！粼趩栴}驅(qū)動(dòng)下活動(dòng)，注意方法的指導(dǎo)。物營(yíng)養(yǎng)成分含量比較多？織教學(xué)，對(duì)于新教師，實(shí)屬不易，值得大家學(xué)習(xí)。晰，教學(xué)過渡比較自然。張力，讓科學(xué)更加具有童真童趣。檢測(cè)食物含有營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以教。領(lǐng)取另外一輪的材料?；蛘咴偬峁└鞣N營(yíng)養(yǎng)。內(nèi)化不能，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)。記錄表格，匯報(bào)用關(guān)鍵字匯報(bào)。知思維是一致的?，F(xiàn)象背后的原因，認(rèn)識(shí)到事物的規(guī)律。學(xué)生通過日常生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的前概念?！糇鹬睾⒆樱o孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如沉浮的界定，預(yù)測(cè)理由的表達(dá)，語言方面。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。輕易地道破天機(jī)，讓學(xué)生有所期待。心物體的研究上，研究主題會(huì)更加突出?！粲行┘?xì)節(jié)需要老師站出來表明一種態(tài)度，滿也不甜美，而且很快會(huì)腐爛。身邊的事物出發(fā)，親歷概念的形成過程。
【正文】 還是在思考原因的探索。是因?yàn)楹⒆訉?duì)活動(dòng)的主題還是不明確，建議直白的表達(dá) —— 研究同一種物體（或者某個(gè)物體）重量、體積改變，它的沉浮會(huì)怎樣。 實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為本的，上學(xué)生喜歡的科學(xué)課我們需要加倍的努力！ 教學(xué)理念與實(shí)踐的融合，我們還在路上！ 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要尋找學(xué)問邏輯與認(rèn)知邏輯的結(jié)合點(diǎn)。設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與線索，把像一顆顆散珍珠的活動(dòng)串成項(xiàng)鏈似的結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念的構(gòu)建，科學(xué)素養(yǎng)的提升，達(dá)成科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。 出示提示單，閱讀看說明書，進(jìn)行檢測(cè)食物中有什么營(yíng)養(yǎng)？ 。給學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)不要僅僅為了得出一個(gè)結(jié)論。 。 更多方法，更多角度認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)，并且能自覺運(yùn)用各種方法了解各種食物中的營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注健康飲食。 盧梭曾經(jīng)說過：大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，他們就成了一些成熟的果實(shí)，既長(zhǎng)不豐滿也不甜美，而且很快會(huì)腐爛。 教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了建構(gòu)、結(jié)構(gòu)和重構(gòu)，尋找了一條“暴露已有認(rèn)知 —— 實(shí)驗(yàn) —— 產(chǎn)生沖突與想法 ——修正、重構(gòu)新認(rèn)知 ”的過程。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題激勵(lì)，教師有機(jī)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。 基于前概念，圍繞前概念組織教學(xué)。從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，親歷概念的形成過程。
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