感謝兩位上研究課的老師-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)識食物的營養(yǎng)，并且能自覺運用各種方法了解各種食物中的營養(yǎng)，關(guān)注健康飲食。設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與線索，把像一顆顆散珍珠的活動串成項鏈似的結(jié)構(gòu)化活動，實現(xiàn)科學(xué)概念的構(gòu)建，科學(xué)素養(yǎng)的提升，達(dá)成科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。水的 （液體）的浮力會影響物體的沉浮 —— 不能排除，是這節(jié)課先不討論，都用水來做沉浮實驗。然后，教師引導(dǎo)、聚焦問題，把重點放在實心物體的研究上，研究主題會更加突出。 ◆ 課堂教學(xué)思路清晰，教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了建構(gòu)、結(jié)構(gòu)和重構(gòu)，尋找了一條“暴露已有認(rèn)知 ——實驗 —— 產(chǎn)生沖突與想法 —— 修正、重構(gòu)新認(rèn)知 ”的過程。突出了任務(wù)驅(qū)動，問題激勵，教師推波助瀾，實現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。例如沉浮的界定，預(yù)測理由的表達(dá)，語言方面。 ◆ 關(guān)注學(xué)生科學(xué)預(yù)測，說說預(yù)測的理由。 物體在水中是沉還是浮 觀察物體的沉浮 （單純觀察沉浮） 觀察更多物體在水中的沉浮 （先預(yù)測，再觀察） 觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮 三個有結(jié)構(gòu)的活動與學(xué)生認(rèn)識沉浮規(guī)律的認(rèn)知思維是一致的 ?；蛘咴偬峁└鞣N營養(yǎng)的成分表格。 ◆ 理解教材基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排清晰，教學(xué)過渡比較自然。包括設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與線索、教學(xué)策略、教學(xué)組織方法，實現(xiàn)科學(xué)概念的構(gòu)建，達(dá)成科學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)。感謝兩位上研究課的老師 提供大家研討的課例，引發(fā)大家對課
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