【導(dǎo)讀】文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是精心整理的小學(xué)學(xué)作文600字7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。在我們身邊，往往有許多人埋怨自己不幸福，總在怨天尤人。有時(shí)在遇到不順心的事情時(shí)，也曾有過(guò)這樣的想法。我改變了這一想法。體會(huì)到幸福其實(shí)就在身邊，只是我們渾然不覺(jué)。記得那一次，媽媽的同事請(qǐng)客，媽媽帶我一起去。道菜，是我愛(ài)吃的魚(yú)，色香味俱全，媽媽挑了刺夾了幾塊放在我碗里，并交待我要慢慢地吃，小心魚(yú)刺。我迫不及待地夾起來(lái)就吃，味道鮮。一陣刺痛，原來(lái)一根魚(yú)刺卡在喉嚨了。真是“偷雞不成蝕把米”。媽媽飯也不吃了，騎著摩托車帶。到急診室，跟醫(yī)生講明了原因，醫(yī)生說(shuō)這種情況要找另外一個(gè)醫(yī)生，在窮困山區(qū)的人或者那些遭遇地震等災(zāi)難的人。小女孩，已經(jīng)成為如今堅(jiān)強(qiáng)勇敢的大姑娘了。葉老師對(duì)教育充滿愛(ài)與熱情，這是一項(xiàng)終身事業(yè)，進(jìn)從上小學(xué)的第一天起就熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)葉老師。

　　

【正文】 我們?cè)诳鞓?lè)中不斷成長(zhǎng)！ 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 4 這是一個(gè)冬夜，寒冷的風(fēng)呼嘯著，無(wú)情的雪花將世界拍打成一片慘白，陰寒的月光使一切顯得沉寂而又可怕。 一位老人此時(shí)正坐在椅子上，心想暖氣還是不夠好，于時(shí)他用于扶著墻勉強(qiáng)站了起來(lái)去點(diǎn)柴生火，在跳動(dòng)的火焰中他仿佛看到了自己的過(guò)去。 x 那時(shí)，他還是個(gè)小孩，同樣的火焰跳動(dòng)在他與家人之間，家人歡聚的場(chǎng)面歷歷在目，老人無(wú)法忘記的是昔日的歡笑，回憶的畫面中的人們也都在笑。他想了好久，終于脫口而出四個(gè)字“天倫之樂(lè)”。他嘴上露出了一絲的微笑，但想了一想自已的現(xiàn)狀，還是情不自禁地?fù)u了頭。此時(shí)，仿佛一陣敲門聲，打斷了他的思緒。他猶豫了一下，還是沒(méi)有開(kāi)門，心想，現(xiàn)在還會(huì)有什么人來(lái)找我呢，無(wú)非是來(lái)找麻煩的，他便對(duì)敲門 聲不予理會(huì)而在火中又添了些柴。 當(dāng)他再次回想時(shí)，記憶中已找不到那個(gè)快樂(lè)的小孩子了，而他看到的卻是他離開(kāi)家的畫面。記憶中的父母似乎想要說(shuō)什么卻被打斷了，“你們放心，等我有錢了，一定想辦法改善你們的生活。記憶中的他絕裾而去，而父母只能看著他的 .背影嘆息，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句，“唉，孩子學(xué)出本事了必然會(huì)離家??！”，話語(yǔ)中充滿了無(wú)奈與憂傷，而當(dāng)時(shí)的他連頭都沒(méi)有回一下。 而剩下的事可以說(shuō)是直接導(dǎo)致了他的現(xiàn)狀。他的事業(yè)的確曇花一現(xiàn)，他失敗了！事業(yè)與親情上都失敗了，他與家人失去了聯(lián)系，而他一直無(wú)妻無(wú)子 —— 直到 現(xiàn)在。他的愁再度侵占了他的意識(shí)，在哀愁之中他進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 夢(mèng)中的他并沒(méi)有去所謂的大城市，而是選擇做一名農(nóng)民，過(guò)上了平凡而又無(wú)憂的生活。夢(mèng)中的他進(jìn)入了老年，與兒女、朋友共度春節(jié)，大家在暖氣中看著電視，孩子提議要用柴生火，他卻笑著說(shuō)：“現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，干嘛要用這么原始的方法？”在其樂(lè)融融的氛圍中他感到了一陣暖流充斥了全身。 突然間，一陣急促的敲門聲伴隨著小男孩童稚的呼喊驚醒了他。他這次帶著笑意打開(kāi)了門，太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)照耀了一切，雪白而靜謐的世界呈現(xiàn)在他的面前。 “過(guò)年好！”“給您拜年了 ！”，原來(lái)是鄰居帶著孩子給他拜年來(lái)了。 一股暖流輕輕流過(guò)他的心間，陽(yáng)光照亮了他的希望，新年為他帶來(lái)了新生，他握著鄰居的手輕聲說(shuō)了句： “過(guò)年好！” —— 給自已，給鄰居，也給太陽(yáng)?? 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 5 眼看就要到期末了，三大科目的“掌管者”抓得更是緊了許多。周一上午全是主課，好不容易熬到了下午，一看最后一節(jié)課是信息技術(shù)課，我們便興奮起來(lái)。 太棒了！終于到了最后一節(jié)課，我們?yōu)榱丝禳c(diǎn)去玩電腦，上課鈴一響，我們便飛快地排好了隊(duì)?？烧?dāng)我們準(zhǔn)備走出教室，去機(jī)房時(shí)，突然出現(xiàn)了只“攔路虎”，我們被這只“攔路虎”轟了回來(lái)，這只“攔路虎”便是我們的英語(yǔ)老師。只見(jiàn)英語(yǔ)老師走到講臺(tái)上，鄭重其事地說(shuō)：“今天信息技術(shù)老師臨時(shí)有事，所以我來(lái)代課，先把《課堂作業(yè)本》拿出來(lái)。” 我們暗暗地嘆了口氣：電腦課又沒(méi)了！接著，我們只好無(wú)奈的拿出了作業(yè)本。一抬頭，英語(yǔ)老師沒(méi)了人影。原來(lái)，英語(yǔ)老師是去上廁所啦！哈哈，真是天助我也??！忽然，教室里又閃進(jìn)了一個(gè)人影兒，定金一看，竟是數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師拿著教科書，大踏步走到了講臺(tái)上。然后，便開(kāi)口道：“把數(shù)學(xué)書打開(kāi)，我們開(kāi)始上課啦！”正當(dāng)我們要拿出數(shù) 學(xué)書時(shí)，英語(yǔ)老師回來(lái)了，英語(yǔ)老師把數(shù)學(xué)老師帶到了門外，便開(kāi)始爭(zhēng)起來(lái)。之聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)：“這節(jié)課是我的，你怎么能來(lái)?yè)屨n呢？”“我那里搶課了，再說(shuō)了，我進(jìn)來(lái)之前也沒(méi)有看見(jiàn)你啊?”我們則在看好戲，就差喊加油了！ 正在英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師的唇槍舌戰(zhàn)之間，從后門閃進(jìn)一團(tuán)黑影，OH!Mgd!這竟是我們的語(yǔ)文老師，她以閃電般的速度關(guān)掉了前門和后門。然后，便鎮(zhèn)定自如地走到了講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，時(shí)間是寶貴的，我們不能浪費(fèi)時(shí)間。所以，來(lái)！大家拿出語(yǔ)文書，讀一讀昨天上的課文?！? 門外正在“大戰(zhàn)“的兩位老師聽(tīng)到 了我們的朗讀聲，頓時(shí)明白了一切、他們憤怒地敲著門，而語(yǔ)文老師則借著我們響亮的讀書聲，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。 哈哈，這就叫螳螂捕蟬，黃雀在后。?。〔贿^(guò)，無(wú)論是這“三大霸王“中的哪個(gè)來(lái)上課，遭殃的都是我們這些平民老百姓??！ 指導(dǎo)老師：周老師 指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)：小作者詳細(xì)的描寫了三位老師搶課時(shí)的各種細(xì)節(jié)，且在細(xì)節(jié)描寫中突出人物形象，很精彩。 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 6 有一種味道，它總能牽動(dòng)我的心，那就是“年味兒”。 在我的嗅覺(jué)世界里，城市里是沒(méi)有“年味兒”的。要想聞聞年的味道，還需要到 鄉(xiāng)下去。這不，又到臘月底了，讓我們一起去回味那些“年味兒”吧。 “年味兒”是香噴噴的味道。從我記事起，每次過(guò)年回家，爺爺奶奶都會(huì)用地鍋燉肉。即使是一根沒(méi)有多少肉的骨頭，我也啃得津津有味，啃完后，我還會(huì)意猶未盡地舔一舔骨頭，盡管大人們并不樂(lè)意看到我這樣。不過(guò)，這都是小時(shí)候的事情了。現(xiàn)在，我們擔(dān)心豬肉里有瘦肉精、牛肉里有色素；擔(dān)心雞子兩個(gè)月長(zhǎng)大、鴿子十八天出籠?？傆X(jué)得吃什么都不放心，每次出去吃飯，吃著焦黃的燒雞，啃著油光光的豬蹄，嚼著紅紅的牛肉，我心里還是覺(jué)得少了些味道。仔細(xì)想想：那味道只有用爺爺奶奶歷 經(jīng)風(fēng)霜的手、土灶臺(tái)、大塊劈柴、還有自己養(yǎng)的雞、鴨才能做出來(lái)，是任何調(diào)味品都無(wú)法取代的。 “年味兒”還是燃放鞭炮留下的火藥味兒。在爺爺所在的村莊里，每到過(guò)年時(shí)，家家戶戶都會(huì)放鞭炮，一股股濃濃的白煙帶著一陣陣火藥味兒在空氣中彌漫著，老遠(yuǎn)都能聞見(jiàn)。很小的時(shí)候，我最喜歡的味道除了肉骨頭的香味兒，就是這種火藥味兒了，它深深地留在心里，讓我無(wú)法忘懷。不過(guò)今天，當(dāng)我在街道兩旁看到“禁止私自銷售煙花爆竹、禁止公共場(chǎng)所燃放”的宣傳標(biāo)語(yǔ)后，我知道，那濃濃的年味兒變淡了。按說(shuō)，人們雖然失去了年味兒，卻遠(yuǎn)離了污濁的空氣，這應(yīng)該是好事，可不知為什么，我的心里仍然有些糾結(jié)?? 如今，我長(zhǎng)期生活在城市中，去 鄉(xiāng)下的次數(shù)越來(lái)越少了，也越來(lái)越懷念年的味道。我一年年地長(zhǎng)大，“年味兒”卻在成長(zhǎng)中漸漸消失。我希望多年之后，“年味兒”不要成為傳說(shuō)，更希望人們還能把這種味道傳下去，別讓“年味兒”只能在夢(mèng)中出現(xiàn)?? 第五篇：小學(xué)學(xué)作文 600 字匯總 小學(xué)學(xué)作文 600 字匯總九篇 在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是為大家整理的小學(xué)學(xué)作文 600 字 9 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 1 為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后，我得到了以下啟發(fā)： 語(yǔ)文課要有三個(gè)原則： 以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)小朋友的聽(tīng)說(shuō)讀寫，學(xué)會(huì)欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。 回顧自身的教學(xué)，為了提高小朋友 的寫作能力，我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書外，還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 語(yǔ)文教師要有素材意識(shí) 要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠(yuǎn)，同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。 假如教師沒(méi)有素材意識(shí)，同學(xué)就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué) ，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看，很多小朋友寫的非?？斩?，內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)描寫具體。 老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用三種鏡子。 一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn)；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的 地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 2 家里有一個(gè)香樟做的柜子，即使過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，依舊散發(fā)著淡淡的清香，每次打開(kāi)柜子，便給人沁人心脾的舒爽。那時(shí)候，香樟并不普遍，只是想象著它應(yīng)該和梨樹(shù)差不多吧。 進(jìn)入初中，校園的道路旁種著一排香樟，就對(duì)它有了更深的了解。特別喜歡晚上燈光照耀下的香樟。光滑的葉片反射出銀閃閃的光亮。一陣微風(fēng)吹過(guò)，無(wú)數(shù)葉片沙沙響動(dòng)，就像臨風(fēng)飄舞的仙子。就那樣看著香樟，感受著它的氣息，便會(huì)感到心靈的充實(shí)與安慰。就算是白天陽(yáng)光下，香樟靜靜的站著，如一個(gè)亭亭玉立的少女，散發(fā)著純凈與恬淡。 然而，更深地了解香樟是在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的天氣下。那天無(wú)比悶熱，過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)始刮起大風(fēng)，中午放學(xué)時(shí)，豆大的雨點(diǎn)不斷的落下來(lái)。在香樟旁匆匆跑過(guò)的時(shí)候，看到樹(shù)葉因狂亂的風(fēng)而上下翻舞，無(wú)數(shù)落葉在空中盤 旋，便替它感到悲傷與惋惜，下午上學(xué)時(shí)，又走過(guò)那一條香樟路，已不再是先前那番激烈的場(chǎng)景，落葉滿地，鋪滿了整條道路。踩在樹(shù)葉上，有清脆的聲響，就像是生命盡頭的告別。滿地的黃色，凄涼得刺眼，肅殺得令人心疼，原以為香樟的生命就這樣結(jié)束了，后來(lái)每次走過(guò)時(shí)，都不忍去看。 過(guò)了兩三天，當(dāng)我猛然瞥見(jiàn)香樟樹(shù)上叢生的嫩葉時(shí)，我被深深地震撼了。那頑強(qiáng)的生命使我深深折服?？粗切律木G葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，輕輕晃動(dòng)，就像是戰(zhàn)勝挫折后人們嘴角的笑意，那么滿足，那么舒坦。又像是新生的嬰兒，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，微微探著它們的額頭，打 量著世界。我心中一種喜悅油然而生，慶幸著香樟的突破。 思索其中的原因，更覺(jué)得香樟那樣的不屈，頑強(qiáng)的拼搏，不正是自己所缺乏的精神嗎？落葉見(jiàn)證了香樟的拼搏與堅(jiān)忍，新芽見(jiàn)證了香樟的新生與盛放。遇到挫折不畏懼，迎著困難前進(jìn)，接受挫折的洗禮，贏得最后的成功。 遇到挫折，我常常會(huì)退縮不前；遇到失敗，便不再努力，找出這樣或那樣的借口，掩蓋自己的懦弱。香樟給予我人生的寶藏，便是接受挑戰(zhàn)的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。 于是，香樟便成了我人生的榜樣，每當(dāng)遇到挫折時(shí)，看看香樟，便會(huì)有努力前行的不竭動(dòng)力。窗外，一 棵香樟，隨著微風(fēng)吹蕩，也蕩漾起我心中的漣漪。 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 3 三國(guó)時(shí)期，魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家各據(jù)一方，征戰(zhàn)不休，爭(zhēng)奪霸主的統(tǒng)治地位。其中，劉備管轄割據(jù)的地方稱為蜀。 劉備依靠諸葛亮、關(guān)羽、張飛等一批能干的 .文臣武將打下了江山，他死后將王位傳給了兒子劉禪。臨終前，劉備囑咐諸葛亮輔佐劉禪治理蜀國(guó)。劉禪是一位非常無(wú)能的君主，什么也不懂，什么也不做，整天就知道吃喝玩樂(lè)，將政事都交給諸葛亮去處理。諸葛亮在世的時(shí)候，嘔心瀝血地使蜀國(guó)維持著與魏、吳鼎立的地位 。諸葛亮去世后，由姜維輔佐劉禪，蜀 國(guó)的國(guó)力迅速走起了下坡路。 一次，魏國(guó)大軍侵入蜀國(guó)，一路勢(shì)如破竹。姜維抵擋不住，終于失敗。劉禪驚慌不已，一點(diǎn)繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和勇氣都沒(méi)有，為了保命，他赤著上身、反綁雙臂，叫人捧著玉璽，出宮投降，做了魏國(guó)的俘虜。同時(shí)跟他一塊兒做了俘虜?shù)?，還有一大批蜀國(guó)的臣子。 投降以后，魏王把劉禪他們接到魏國(guó)的京都去居住，還是使他和以前一樣養(yǎng)尊處優(yōu)，為了籠絡(luò)人心，還封他為安樂(lè)公。 司馬昭雖然知道劉禪無(wú)能，但對(duì)他還是有點(diǎn)懷疑，怕他表面上裝成很順從，暗地里存著東山再起的野心，有意要試一試他。有一次，他請(qǐng)劉禪來(lái)喝酒，席間，叫人為劉禪表演蜀地樂(lè)舞。跟隨劉禪的蜀國(guó)人看了都觸景生情，難過(guò)得直掉眼淚。司馬昭看看劉禪，見(jiàn)他正咧著嘴看得高興，就故意問(wèn)他：“你想不想故鄉(xiāng)呢 ?”劉禪隨口說(shuō)：“這里很快樂(lè)，我并不想念蜀國(guó)?！? 散席后，劉禪的近臣教他說(shuō)：“下次司馬昭再這樣問(wèn)，主公應(yīng)該痛哭流涕地說(shuō)：‘蜀地是我的家鄉(xiāng)，我沒(méi)有一天不想念那里。’這樣也許會(huì)感動(dòng)司馬昭，讓他放我們回去呀 !”果然不久，司馬昭 又問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，劉禪就裝著悲痛的樣子，照這話說(shuō)了一遍，但又?jǐn)D不出眼淚來(lái)，只好閉著眼睛。司馬昭忍住笑問(wèn)他：“這話是人家教你的吧 ?”劉禪睜開(kāi)眼睛，吃驚的說(shuō)：“是呀，正是人家教我的，你是怎么知道的 ?” 司馬昭明白劉禪確實(shí)是個(gè)胸?zé)o大志的人，就不再防備他了。 劉禪身為一國(guó)之主，居然樂(lè)不思蜀，甚至連裝著想念故鄉(xiāng)都裝不出來(lái)，貪圖享樂(lè)而志向淪喪竟到了這種地步，實(shí)在可氣可嘆。我們?cè)谌魏吻闆r下，都不應(yīng)該放棄自己的理想，而要嚴(yán)格要求自己，志存高遠(yuǎn)，不懈地奮斗。 小學(xué)學(xué)作文 600 字篇 4 那次，我的大 表舅舅和表舅舅一起來(lái)我家拜年，媽媽準(zhǔn)備了很多豐盛的菜。因?yàn)槲野职盅例X疼，不能陪大表舅舅一起喝酒，就把舅舅叫了上來(lái)。他們一邊喝酒一邊聊天。 我舅舅的兒子，也就是我的表