誡子書教學(xué)反思合集五篇-資料下載頁
2025-03-20 14:53本頁面
【導(dǎo)讀】思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？面是收集整理的誡子書教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》。短的文言文，為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，躍，對文章中富有哲理又有警醒作用的句子領(lǐng)悟不夠到位。一遇到問題就讓學(xué)生自己討論，有。屬于“畫蛇添足”，多余之舉。誡之語，更溢滿殷殷期盼之情，《誡子書》教學(xué)反思。聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警。今天去華辰學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)活動，講授的是《誡子書》。是而非，并沒有在取得預(yù)設(shè)的效果。學(xué)生在討論過程中有少數(shù)人并沒有。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。的不同，強(qiáng)調(diào)的是一個“躁”字。來，孩子們也很容易理解了本文的核心是“靜”。最后的“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，
【正文】 功。 第四篇：誡子書》教學(xué)反思。 《誡子書》教學(xué)反思。 誡子書的設(shè)計主要是 :復(fù)習(xí)鞏固，有“讀”共生，以“靜”悟意，達(dá)標(biāo)測評。在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計的第一個問題 :諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？這些條件之間有什么關(guān)系？ 二、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)，這句話的核心是什么？與儉以養(yǎng)德有何關(guān)系？三，諸葛亮在這篇文章中用哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你又是想到了哪些詩句？是從文中找出自己喜歡的一個警句，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿膯l(fā)。在實際的教學(xué)過程之中對于，第一塊的復(fù)習(xí)鞏固所用時間過多，而對于第二板塊的四個問題的設(shè)計在實際教學(xué)中，任務(wù)并沒有完成。由此我反思，對學(xué)生的學(xué)情沒有把握準(zhǔn)確，上課的時候沒有結(jié)合學(xué)生的已有知識來進(jìn)行設(shè)計。因此，對于文言文的教學(xué)，今后一定要注意 :要重視，注釋的默寫 ，翻譯的默寫，并與理解結(jié)合起來，從而能夠把握文意。并且在教學(xué)中要注意錘煉自己的語言，不說多余的話，拓展的相關(guān)問題，一定要精選，注意把握好時間，教學(xué)內(nèi)容的安排要精當(dāng)。 第五篇：誡子書教學(xué)反思 《誡子書》教學(xué) 人教版的語文教材在今年又一次進(jìn)行了改版，這一次相比以前是有了較大的改變。《誡子書》是新增入的課文。 這篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。采用以“讀”貫穿課堂始終的方法，聽讀，朗讀，跟讀，默讀??通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦 。然后 譯讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究弄清文章的意思，初步探究釋疑理解作者情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。 為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀 —— 生譯 —— 生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。 學(xué)生課堂活動較為踴躍，而且多數(shù)同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析其原因主要是導(dǎo)學(xué)案設(shè)置比較合理，逐層深入，從“基礎(chǔ)”到“延伸”都起到了很好的引導(dǎo)作用。 但這節(jié)課的授課還存在很多不足，主要有以下幾 點： “譯”是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點，但由于學(xué)生的實際情況，課堂看似很順利，學(xué)生對重點字詞句的把握不到位，對文章的理解似是而非，并沒有在實際殺死那個取得良好的教學(xué)效果。 課堂上小組運用不夠細(xì)致。學(xué)生自己討論，有少數(shù)人并沒有跟上。我想在以后的教學(xué)中，還是要以實際情況問重點，少上表演課，真正讓學(xué)生把只是落到實處才是最重要的。
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