小學(xué)英語unit2shelooksactivelesson9教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
【導(dǎo)讀】教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以。解決教學(xué)問題為宗旨。個方面進(jìn)行展開。習(xí)、合作交流的空間，讓學(xué)生參與、體驗和親身實踐。學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的培養(yǎng)以及初步交流策略的形成，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。個單元六課新授課和一課貫穿整的單元內(nèi)容的FunStory，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，并在此基。礎(chǔ)上讓學(xué)生主動建構(gòu)所學(xué)知識，以此發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力；每三個單元后還分別有一個FunTime，內(nèi)容，用以激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文化視野。本課主要涉及了國籍和愛好的語言功能。Iefrom...I'mgoodat...學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的困難是有時不能及。時辨別兩個問句Whereareyoufrom?答成：I'mfrom...，究其主要原因是因為四年級上冊學(xué)過了句型Whereareyoufrom?年級就學(xué)過，而表示興趣愛好的句式：I'mgoodat...已在四年級學(xué)過，因此都比較熟悉。
【正文】 共同參與評價，體現(xiàn)了評價主體的多元。 Let39。s sing a song together. 舊曲新唱歌曲 Where are you from？ 6. 學(xué)生呼應(yīng)教師的指令后和教師一起說韻句，然后自己拍手說出韻句。 在教師的引導(dǎo)下第一遍唱 Where are you from? I39。m from ... 第二遍 舊曲新唱 Where do you e from? I e from ... 6. 教師發(fā)指令 Let39。s sing a song together. 然后編成韻句： Together， together. Let39。s sing a song together. OK？ OK！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。 和學(xué)生一起唱歌曲 Where are you from? 然后用舊曲新唱的形式把歌詞換成 Where do you e from? I e from ... 利用指令和韻句巧妙地學(xué)習(xí)和鞏固了單詞和句型，運(yùn)用歌曲鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，前后銜接自然。 以歌曲和歌謠的形式對本課的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固，可以有效地突破本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 （三） 回歸課文、 理解到位 課本內(nèi)容 看圖，聽錄音，回答老師提出的問題。 再次聽錄音并跟讀對話。然后根據(jù)老師的要求讀對話。接下來，分小組表演對話并表演。 出示本課掛圖，同時出示問題讓學(xué)生聽錄音回答。 1. Where is Anna from? 2. Anna, what are you good at? 3. Tom, where do you e from? 4. What is Tom good at? The first time, listen to the tape and then answer the questions. The second time, read the dialogue after the tape. The third time, read the dialogue by themselves and then practice in pairs. 在聽錄音前提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的 傾聽能力。 使學(xué)生通過聽、讀的形式完成對文本內(nèi)容的充分理解。 （四） 小組合作、完成任務(wù) 綜合運(yùn)用表示國家的英語單詞和本課的主要句型。 各組同學(xué)準(zhǔn)備好各個國家的國旗，然后以組為單位，以“TV Music Talk”的形式進(jìn)行采訪和介紹。 對各組的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 完成任務(wù)的過程就是學(xué)生對本課新知綜合運(yùn)用的過程。 （五） 綜合分析、 及時評價 對各組的積分情況進(jìn)行評價總結(jié)。 學(xué)生也參與評價。 根據(jù)積分情況進(jìn)行總結(jié)，選出優(yōu)勝的兩個組，同時鼓勵其他組，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。 通過對 各小組所有活動和成果的綜合性評價，能夠使獲勝組體驗到成功的樂趣，激勵其他組注意認(rèn)真參與課堂活動的全過程。 （六） 家庭作業(yè) 繼續(xù)完成課上的對話，并預(yù)習(xí)第十課。 按老師要求完成作業(yè)。 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了來自不同國家的新朋友，也了解了許多其他國家的名稱，如果你們有興趣，課下可以查閱一些更多國家的英語名稱，以豐富你們的英語知識。 完成作業(yè)的過程既能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能拓展新知，同時做了有效地預(yù)習(xí)。 七、教學(xué)板書
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