【導(dǎo)讀】掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之。品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去。延安地區(qū)插隊落戶。972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。②母親為兒子放棄了對生活的享受。①補(bǔ)充說明母親的病具。②母親做出的超常努力。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時刻為兒子著想，細(xì)。待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。可是母親卻不在了。愿，也是母親的懇求。母親意識到此時很難說服自己的兒子。

　　

【正文】 二、作者及創(chuàng)作背景介紹 史鐵生（ 1951 年 1 月 4 日 — 2021 年 12 月 31 日），原籍河北涿縣， 1951年出生于北京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，中國當(dāng)代作家，北京作家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第 五、 六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主席。 1969 年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。 2021 年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。2021 年 12月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46分因突發(fā)腦溢血逝世。 《秋天的懷念》是高位截癱作家史鐵生，為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母 親而寫的一篇催人淚下的課文。 三、聽讀全文，整體感知 ，默讀全文。（朗讀 mp3） 字詞 癱瘓（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）高潔（）憔悴（）央求（）絮叨（）訣別（）淡雅（）爛漫（）翻來覆去（）喜出望外（） ？（過渡問題：這篇文章的體裁是什么？記敘文。） 文章以看花為線索，通過描寫重病纏身的母親對癱瘓的兒子無微不至的照顧和用心良苦的鼓勵以及臨終前的掛念，來表達(dá)作者對母親的深深懷念之情。 ，談?wù)勎恼轮凶钭屇愀袆拥那楣?jié)。（過渡問題 ：聽完朗讀，你的第一感受是什么？大部分同學(xué)的感受是感動。）環(huán)節(jié)設(shè)計目的：讓學(xué)生從具體的情節(jié)里把握作者的情感，體會文章的語言，同時老師要在感同身受的基礎(chǔ)上對學(xué)生的發(fā)言做出評論。例如有的學(xué)生可能會從“她出去了，就再也沒有回來”中體會到作者深深的遺憾、自責(zé)，老師可以從“子欲養(yǎng)，而親不在”的角度去進(jìn)行闡釋，加深學(xué)生對作者情感的體會。 ，再次體會作者的情感，并說說你對文章標(biāo)題《秋天的懷念》的理解。 《秋天的懷念》不僅是懷念母親，還懷念和母親相處的日子，也是懷念母親帶給他的“好好兒活”這一信念，就是這個信念 讓他走出了人生的秋天。 四、課堂總結(jié) 史鐵生以深情的筆觸，深沉的感情基調(diào)給同學(xué)們呈現(xiàn)了一篇這樣感人至深的文章。在他的文章里，我們體會到了無處不在的溫情和深深的母愛，以及作者對母親的無比懷念之情。其實(shí)這樣感人的母愛不僅存在作者的人生經(jīng)歷當(dāng)中，也時刻出現(xiàn)在你的生活當(dāng)中，當(dāng)你走出了課堂，愛依然在路上等著你。 第 2 課時 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起去體會了史鐵生和他母親那感人至深的親情，這節(jié)課我們就直擊現(xiàn)場，近距離地去接觸一下作者和他的母親。 二、分析母親形象 ，這些描寫分別從哪些方面對 母親進(jìn)行了描寫，描寫了一個怎樣的母親？分析重點(diǎn)句子：（ 1）母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！? 這句話中的“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來”等詞語對母親的動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，寫出了母親對我的照顧已經(jīng)是無微不至，十分細(xì)心。同時“眼邊兒紅紅的”運(yùn)用了神態(tài)描寫，寫出了母親看到我自暴自棄的樣子十分難過，卻不忍心在我面前流淚，怕我的擔(dān)心，增添我的煩惱。母親邀我看花則體現(xiàn)了母親的用心良苦，希望我能 從這大自然的美麗生命里獲得啟示，走出人生的陰影，好好地活下去，重現(xiàn)生命的生機(jī)。 （ 2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 這句話一個“撲”、“抓”、“忍住哭聲”分別從動作和神態(tài)兩方面寫出了母親對我這種自殘的行為十分悲痛，十分擔(dān)憂。另外“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”一句又讓人意味深長，它似乎在鼓勵我好好活下去，又似乎在激勵母親自己好好活下去，鼓勵我“好好兒活下去”是為了讓我走出人生的低谷，激勵母親自己“好好兒活下去”是放心不下我和妹妹。 （ 3）母親進(jìn)來 了，擋在窗前：“北海的花兒開了，我推著你去看看把?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 母親一個“擋”的動作，央求的一句話，一個“憔悴”的神色，無不透露出重病纏身的母親對我無微不至的關(guān)愛以及這份愛的迫切。 總結(jié)：文章從動作、語言、神態(tài)、心理等方面對母親進(jìn)行了描寫，寫出了母親的堅強(qiáng)，寫出了母愛的偉大，傳達(dá)出了作者對母親的深深懷念。 三、學(xué)習(xí)探究 1．文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了看花，每一次提及看花的情況相同嗎？結(jié)合具體的例子分析分析。例一：第一次“看花”是在第一自然段“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?。 這里“看花”是母親在我雙腿癱瘓后自暴自棄的情況下提出來的，她希望我能夠去“看花”，從而走出人生的低谷。例二：第二次提“看花”：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的花兒開了，我推著你去看看把?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 這里母親身患重病，時日無 多，希望在有生之年能幫助我振作起來，精神十分疲憊，心情十分迫切的情況下再次提出了“看花”例三：第三次“看花”是在第七自然段。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！? 此次“看花”是完成對母親未完成的心愿，和妹妹一起去北?？戳嘶?。這花或淡雅或高潔或熱烈深沉，不僅象征著母親的堅強(qiáng)，也象征作者已然走出了人生的秋天，邁向更加熱烈而多彩的生命，表達(dá)了對母親的懷念之情。 “好好兒活”，那么文章最后的我真的明白了母親的這句“好好兒 活”了嗎？ 我顯然是明白了這句“好好兒活”的含義，因為文章最后我在妹妹的陪同下去北?？戳嘶ǎ@個舉動表明我已經(jīng)振作了起來，打算和妹妹好好地活下去。 “好好兒活”，作為健全的我們，又該怎樣理解“好好兒活”這四個字？結(jié)合輕身經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā? 略。各抒己見，自圓其說，真實(shí)感受。 四、課后練習(xí) 母親對作者的那份愛讓我們潸然淚下，作者對母親的那份懷念之情同樣讓我們感動。我們能感動于別人的生活，也能感動于自己的生活，請同學(xué)們課后去細(xì)細(xì)找找你身邊讓你感動的事，把它寫下來。